幼儿游戏中的传统审美教育

樊秋子

【摘要】幼儿游戏与幼儿美育有着不可分割的关系。通过游戏，感受审美，能让孩子们在最自然的状态下接受美的教育。对幼儿的成长，游戏既给他们敞开了丰富多彩的物象，同时也照亮了他们的心灵世界。本文在分析幼儿之于审美教育的意义的基础上，进一步探索在幼儿游戏中进行审美教育的具体实施途径。

【关键词】幼儿 游戏 审美教育

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0045-01

在幼儿教育中主要的教育也包含审美教育，审美心理的主要特点之一就是把事物看成有意向的一种心理。幼儿时期的孩子们大多天真，他们相信世间的任何事物，他们认为世间的太阳、月亮和飞机等事物都是有自己的生命的，都是像人类一样的在生存，幼儿审美的方式有着自己的特殊性，幼儿审美的主要方式是通过游戏，游戏对于儿童来说就像生命一样可贵，而游戏本身也具有一定的教育价值，很多幼儿在游戏中将自己的主观世界融入到游戏中，与成人的现实世界联系十分紧密，游戏被很多专家看成是除了生活活动最重要的部分，对于幼儿来说没有别的活动更加适合培养幼儿的审美能力。幼儿通过游戏活动可以提高自己的审美能力，教师也可以通过游戏加强对幼儿的审美教育。

1.户外游戏结合传统

有些幼儿的户外游戏对幼儿来讲具有很大的空间，比较适合大范围的游戏活动。幼儿园利用晨练的时间，使孩子们能够得到户外的锻炼，使户外的活动时间更加充足，使传统的户外游戏走进幼儿的生活和学习。

（1）在幼儿教育中，通常来讲，晨间的游戏具有丰富的内容，形式也多元化，在幼儿阶段，大概每天都有50分钟的时间进行晨间锻炼，教师可以充分的利用这段时间进行游戏，引导孩子们进行一些传统的游戏，例如跳格子、丢手绢、老鹰捉小鸡、舞龙、推小车等，这些都是十分经典的并且适合孩子们玩的游戏。孩子们在进行游戏的时候，教师要在一旁观察，观察哪些游戏不适合孩子们玩，哪些游戏存在着安全隐患，将存在危险性的游戏取消，还有些传统的游戏过于单一和陈旧，教师要保持原有的游戏规则基础上进行改进，使游戏具有创新性，提高孩子们对传统游戏的兴趣。教师对游戏的改编有利于孩子们的思维的启发，而且用软棒代替木棍能够成为一个新游戏，这样使游戏更具有安全性，使游戏充满挑战。

（2）户外传统的游戏可以给孩子们带来快乐，同时户外的传统游戏比较简单，孩子们在上幼儿园阶段，除了早上每天的晨練，还有一大段时间都是户外活动时间。在晨练期间，孩子们玩的时候都是利用传统的工具进行游戏，其他的户外活动都是利用有趣的民间小游戏，例如丢手绢、马兰花、找朋友、捉迷藏等。说到捉迷藏，就会联想到孩子们在一起嬉闹的场景，孩子们在玩这个游戏时通常会找很多能藏住的地方，这个游戏会给孩子们带来无限的欢乐，还可以提高孩子们的审美能力。

2.班级活动，突显传统

幼儿在上幼儿园的时候，幼儿们通常会在班级里活动，在班级里活动的时间较长，那么在班级里的这段时间应该如何开展传统的游戏呢？

（1）教师可以引导幼儿在班级内部开展传统的游戏，班级区域内的范围较小，十分适合小范围的传统游戏，例如摸瞎、剪纸、翻花绳等。将传统的游戏带入课堂中也是目前幼儿园都具备的特色，但是并不是所有的游戏都适合小朋友们玩，有些游戏适合大班的孩子们，有些游戏适合小班的孩子们，教师要对这些传统的游戏进行分类，使所有的小朋友都能够融入到游戏中，提高孩子们的探索欲。

（2）在幼儿园内可以根据教师的特长开展有特色的活动来提高孩子们的审美。有些幼儿教师比较擅长剪纸艺术，有些幼儿教师比较擅长画画，可以在幼儿园开设剪纸专区和画画专区，有的教师擅长陶瓷艺术，可以在幼儿园内开设制作陶瓷的专区，通过开设这些专区，给孩子们提供了发挥自己特长的机会和空间，使学生们的想象力有了充分的提高，也体现出了幼儿教师的能力的多样性。

（3）还可以利用民间的童谣开展各类游戏。民间童谣的特点就是既有游戏又有童谣，童谣读起来朗朗上口，孩子们很容易学会。比如：颠倒歌、问答歌、游戏歌等，这些民间童谣的内容丰富多彩，形式也是多种多样，能够与班级的活动融为一体，使教学更加具有价值。如“金锁银锁”玩法：2～5人一组为宜，一人当锁，其余人当钥匙，当锁人伸开手掌盖住钥匙，念儿歌：“金锁、银锁，咔嚓一锁。”当念完最后一字时，当钥匙的小朋友马上逃离锁，抓住就退出游戏。这样的传统童谣，幼儿边念儿歌边几个人一起合作游戏，其乐融融。

参考文献：

[1]张文杰.大学新生学习适应性调查与研究.思想教育研究，2007，142（4）：46-47.

[2]教育部.大学生心理健康测评系统.心理与行为研究，2015，3（2）：95-101.