传承优秀文化，构建小学儒雅校园

范呈碧

【摘要】传统文化是我国千年文明的积淀，蕴含着中华民族的人文精神和优良传统，是我国先民的智慧结晶。传统文化在很大程度上体现了中华民族的精神风貌和民族特质。小学是学生进行正规教育的第一个阶段，对于学生世界观、人生观、价值观的引导具有重要影响。因此，传承优秀的传统文化，构建儒雅的小学校园，是小学精神文明建设的重要一环。本文基于现实，就如何进行儒雅校园的建设进行论述。

【关键词】校园文化 小学 儒雅校园

【中图分类号】G122 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0023-02

我国是四大古国之一，经过几千年的发展，流传下来很多优秀的文化，它们是中华民族的根基和脊梁，正是由于对传统文化的继承和发展，中华民族才得以绵延发展。继承和弘扬传统文化，是我们义不容辞的责任，尤其对于以育人为主要功能的学校来说，更是传承和弘扬传统文化的重要阵地。学校进行传统文化的传承和弘扬有利于促进学生的全面发展，促进教师的专业发展，促进学校的可持续发展。

我校已有很久的办校历史，多年来，一直致力于传统文化的传承和弘扬，逐渐形成了尊老爱幼、无私奉献、朴实善良等的校园文化。当前，社会发展日新月异，新知识，新理念，新科技等层出不穷，但是传统文化却依然散发着独有的魅力和价值，展现出蓬勃的生命力，仍然需要进行继承和发展，我校结合自身发展实际，提出了传承融合创新的工作思路，以“16353规划”为核心内容创建精品特色校园。

为了深入的挖掘和弘扬中华民族的优秀传统文化，配合素质教育的深入开展，促进学校的校风建设，我校可以将进一步以“传承校园文化，构建小学儒雅校园”为主题，制定相应的措施，打造积极和谐、充满活力的育人环境，并使之成为办学特色，打造高品质教育。具体来说，进行以“传承校园文化，构建小学儒雅校园”为主题的建设，可以从以下几个方面来开展：

一、积极宣传，明确方案

要想进行儒雅校园建设，首先要大力进行宣传活动，我校专门组织人手、分工明确的进行优秀传统文化的宣传，具体来说，通过主题班会、校园广播、国旗下讲话、宣传栏以及黑板报等形式“传承校园文化，构建小学儒雅校园”活动的宣传，使学生能够通过查阅书籍、上网等形式进行优秀传统文化的了解，积极学习传统文化的热潮和兴趣。另外，由于村办小学的家长家庭教育观念淡薄，家长学校沟通基本没有。为解决这种情况，学校最先做的就是开家长会，介绍学校有关情况，争取家长支持配合，然后分年级举办家长进校园活动，家长进校园家长进课堂，实地感受教师的教育辛苦，观看教师的劳动成果，加深对教师的理解，对学生在校情况进行交流，在这些基础上指导家长的家庭教育，逐步向家长宣传和渗透传统美德教育内容。

二、融入校园，使优秀传统文化“润物无声”

校园是学生进行学习和玩乐的重要场所，良好的校园文化可以对学生起到潜移默化的作用，促进学生的健康成长。因此，学校应在社会主义核心价值观的引导下，充分的利用学校中可以利用的空间，例如学校的每一面墙等，进行精心的布置，使每一片土地都能够散发传统文化的气息，对学生进行日积月累的熏陶。

举例来说，对学校的每一面墙上进行精心的布置，在墙上刻写《千字文》、《三字经》、《百家姓》等优秀的文學作品，学生可以在休闲时进行诵读；还可以在墙上介绍书法知识等，使学生对其能有大致的了解；还可以邀请知名的国画大师，进行国画的绘制，培养学生对于国画的热爱；还可以对一些民族英雄的历史作简介，从小培养学生的爱国主义精神。可以设置一个专门的空间，摆放学生的书画作品，不但起到鼓励学生的作用，还能供其他学生欣赏。

通过一系列的设置，使学校的每一个地方都充满文化气息，让这种儒雅的氛围对每一位学生进行感染，对每一稚嫩的心灵进行抚慰。

三、融入课堂，使传统文化“潜移默化”

课堂是进行教育的重要场所，在进行教书育人工作时，我校响应新课改的号召，坚持“德育为先”的教育原则，以传统文化为根基，全方位、多角度的对学生进行培养，注重学生情感态度和价值观的引导，促进学生的全面发展。

（一）将传统节日作为契机，进行传统文化教育工作

小学进行儒雅校园建设时，可以以清明、元旦、端午、重阳、中秋、春节等传统节日为契机，围绕这些节日进行有关的主题教育活动，我校注重从富有民族特色、时代特色的活动中汲取营养，在活动中让学生感受中华优秀文化和中华传统美德的熏陶。在春节、元宵节、清明节、中秋节等传统节日时举办各种专题活动，让学生接受中华美德的熏陶。

（二）以特色活动为亮点，进行传统文化教育

我校经常会举办一些极具特色的活动，例如，第一，烈士纪念日到烈士陵园进行扫墓活动。每年定期开展“学雷锋，献爱心”，到敬老院慰问孤寡老人活动，为他们带去笑声、暖意，使他们感受到家的温暖，尽享天伦，也给孩子们上一堂生动的尊老敬老爱老课。第二，关爱留守儿童，建设七彩小屋活动。团中央设立的七彩小屋落户学校，由少先队辅导老师任管理员，每周定时为孩子们开放，他们在小屋里尽情的释放——大声的唱，尽情的说笑。多彩的生活带给孩子欢乐，弥补了家庭温情的缺失，使他们都乐观开朗起来。超级女声何洁曾亲临学校为孩子送来了慰问品。第三，通过演讲比赛对学生渗透立志、交友、做人等传统美德教育，使学生学会宽容、合作。此外，在少先队活动中，围绕弘扬传统美德这个主题，从学生的实际出发，由队员主动讨论、设计开展活动。如“听妈妈讲我小时候的故事”、 “讲讲自己的短处、说说别人的优点”、“时间老人这么说”等。通过这些丰富多彩的主题活动，既弘扬了中华传统美德，又培养和发展了学生丰富的想象力和创造精神。

（三）以诵读经典为常规，进行传统文化教育

将诵读经典著作作为常规的学习活动。在每天上午上课前的时间进行诵读，时间可以根据实际情况进行把握。为了避免浪费整块的学习时间，使学生在课间等零碎时间进行阅读活动。每个班级选择一名同学，当然也可以每位学生轮流进行，在黑板报留置一个空间，每天由一位学生抄写一首古诗或者一个经典文献的段落，然后在课前带领大家诵读。通过长期的日积月累，使学生的文化底蕴更加深厚。

四、与德育活动相融，使传统文化“无处不在”

（一）将传统文化教育渗透到各学科

学科教学是学校的主体活动，在学科教学的过程中，进行传统文化教育将会起到十分好的效果。举例来说，思想品德课作为思想教育的主阵地，需要以教材为基础，引导学生使用自己的眼睛、耳朵去观察和倾听，用心灵去感受，使学生树立起积极的生活态度，积极进行社会活动参与的能力，将学生培养成有着强烈社会责任感，有爱心，有着良好生活习惯的人。另外，语文课也是一门重要的学科，教师可以进行古诗文的朗读活动，诗文不厌百回读，熟读深思子自知。要求学生进行古诗文的朗读熟背，自会懂得其中的含义，除了在每周的阅读课上进行阅读外，还要对学生日常的阅读进行指导。最后，还有美术课，美术教师要能够引导学生对我国的传统文化进行感受，了解我国传统书画作品的魅力。鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝。”我国的书画作品具有自身独特的审美性，教师要引导学生去发现和享受。

（二）将中国传统文化教育纳入校本课程

学校进行传统文化有关的校本课程设置时，首先了解学生的认知规律和认知水平，在此基础上，进行校本课程的设置。需要注意的是，进行有关教材内容的选择时，一定要慎重，“国学热”是在近几年突然兴起的，一些小学追逐潮流的跟风选择了一些传统经典作为校本课程的教材，具有很大的盲目性。这种盲目性体现在两个方面，首先体现在选择教材的盲目上，所选的教材都是时下网上最流行的，而并非是小学生确实需要的；其次体现在选择教育内容的盲目上，教师只是大概知道要传输中国的优秀传统文化，但对于具体教授学生什么内容却是茫然的，没能根据小学生的学习特点进行选择，导致教学效果差强人意。针对此种情况，我校邀请有关的学者作指导，成立一个传统经典著作的编写小组，严格遵循小学生的身心发展规律，取其精华，去其糟粕，整理出符合时代需求的传统经典著作，形成系统的传统经典著作教育体系。选取一些通俗易懂、深入浅出的传统经典著作，使小学生能够慢慢的理解和掌握传统经典著作的内涵。

五、提升小学教师的传统文化素养

小学教师在传统文化教育中扮演重要的角色，是教育教学活动的主导者，要想使传统文化教育取得好的效果，就需要提升小学教师的文化素养。我校从两个方面来培养小学教师的传统文化素养。首先，学校可以定期或不定期的对小学教师进行传统文化教育，强化教师的传统文化素养；再次，要求教师要有自觉提升自身文化素养的意识，树立终身学习理念，掌握更多的专业背景知识。

在传统文化复兴的潮流和趋势下，小学进行儒雅校园建设成为一股风潮。我们如果能科学的引导这股风潮，传承校园文化，构建小学儒雅校园，不仅有利于优秀的传统文化的继承和发展，而且对于小学生的健康成长也具有重大意义。但是想要建设好，不仅需要付出很大的财力，还需要付出很大的人力，一些学校在建设过程中，由于一些因素的限制而中途放弃，未能取得成功。虽然当前传统文化教育还存在一些问题，但是我们有理由相信通过努力，传统文化教育一定能走向成熟，从而推动小学教育改革前进的步伐。

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