浅谈初中数学教学中的素质教育

柯昌文

【摘要】根据新课标的要求，新时期下的初中数学教学需要充分贯彻素质教育理念，在全面结合教材内容的情况下，进行以学生为课堂主体的教学改革.本文基于初中数学课堂教学现状，主要分析了初中数学教学中的素质教育策略.

【关键词】初中数学；课堂教学；素质教育；教学策略

初中数学学科作为一门基础性的课程，教师在给学生传授理论知识的同时，通过素质教育实践能够更加全面立体地提升学生的数学技能以及自主探索、高效学习的能力.因此，在初中数学课堂教学中实行素质教育，其根本目的在于提升课堂教学效率，促进学生全面良好的发展.

一、结合实践，应用教学

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践出真知作为一句亘古不变的真理，在初中数学课堂教学中同样具有它的实际意义.在传统教学模式的教学中，教师通过单调的公式、枯燥的定理来告诉学生如何解答问题.学生通过此种教学模式仅仅接收到书面解题的方法，在面临生活中的实际问题时，往往难以进行自我思考，缺乏经验.众所周知，生活离不开数学，在课堂教学中创建实际情境，结合生活实践，更有利于培养学生在生活中应用数学的能力.而在学生有意识地运用数学进行思考时，进一步强化的是学生对于理论数学的深入理解、体会.

例如，华师大版数学教材七年级上册4.6“角”这一小节，仔细观察，我们会发现“角”在日常生活中是十分常见的.因此，在实际教学中，教师应引导学生从身边进行发现并举例.例如，就教室这一个场景，大家会发现哪些角度，这些角度存在的作用是什么？为什么工人在测量水平的时候需要用到直角等等.此举的目的在于培养学生在生活中自主运用数学的意识，进而通过课外实践加深对课堂上教师所讲授的理论知识的印象以期达到融会贯通的目的.

二、模型讲解，思维锻炼

俗语讲：万变不离其宗.数学这一学科则表现得尤为明显.做过大量的数学练习之后，我们会发现种种复杂的前提、条件，到最后其中的原理及知识点都是共通的.因此，在教学过程中，建立适当的模型无疑是简化问题、提高解题效率的绝佳方式.而对于初中课堂而言，学生知识储备相对不足，数学技能相对缺乏，因此，在教学中应由教师引导学生建立模型，而不是单纯依赖学生通过自身能力进行模型建立.在将基本的模型建立方法以及分析的思路教授给学生之后，教师可以适当提出问题，尝试让学生为每一道解答题建立简单模型，此举在于培养学生简化问题的意识，提高解题效率与能力.

在华师大版数学九年级下册“几何问题处理方法”一节中，几何对于刚开始接触的初中学生而言存在一定难度，因此，可能造成学习效率不高，学生自信心受挫等等问题.此时教师应积极协助学生进行模型建立，简化问题.同时，要注意的是模型建立并不是由教师简单地举出通用的解题思路，而是应该由教师协助，学生进行自主思考，最终建立并完善解决问题的基本模型.学会简化问题是数学学习中至关重要的一步，在初中这一基础培养的阶段，以基本的模型建立作为简化问题的手段无疑是提升教学效率的有效方式.

三、因材施教，个性教学

每名学生由于基础的差异，各自在课堂上表现出来的优劣势也不尽相同，而素质教育的提出则要求教师充分注意到每名学生的优缺点，争取尽可能地发挥出学生的优势，同时改正学生的不足.考虑到教师的精力有限，无法照顾到全班每名学生.因此，教师在分析列举了学生的长短处之后，可以尝试异质分组的模式，将各有长短的学生分为小组，并且可以相应明确各学生的优点，有意识地引导学生进行组内互助，取长补短.在弥补了教师精力有限的不足的同时，也真正发扬个性，充分实现素质教育的目的.

比如，数学教材中“数据的收集”一章，部分学生对于数据的查找较为精确，另一部分学生则有较强的数据分析、整理能力等等.此时教师应通过分组的形式将各有长处的学生划分为一个小组，既提高整体的课堂效率，同时也提供给学生取长补短、改正不足的机会.不可否认每名学生的特长各有差异，通过适当的组合能够有效促进学生之间的交流学习，带动课堂气氛，落实素质教育.

四、重视推导，强化逻辑

在大多数学生的眼里，数学是由公式组成的，部分基础薄弱，学习能力欠缺的学生常采取死记公式的方式来学习数学，因此，造成低效率、低回报的局面.这种现象的产生一定程度上是由于教师在授课过程中追求高效，直接给出公式而忽略推导过程.而事实上，授人以鱼不如授人以渔，数学学习需要在理解的基础上进行自我思考，逻辑推导才能真正做到举一反三、高效学习.与其直接板书复杂难懂的公式，不如通过为学生展示推导过程，培养学生的逻辑思考能力更加高效.同时，在推导重现的过程中，保证学生完全理解，也是能力培养不可或缺的一环.

例如，华师大版数学教材九年级上册25.2“锐角三角函数”，三角函数相信大多数学生并不陌生，但是存在于学生脑海里是否只是一串复杂易混淆的公式？这应该是每位教师应该注意的问题.在实际应用的过程中，不少学生缺乏对公式的充分理解，在运用中依靠死记极易导致混淆、运用错误等等情况.因此，教师在讲解的过程中应简单地讲解推导过程，通过建模、画图等等方式促进学生理解，培养学生相应逻辑思考的能力.

五、结 语

学生是祖国发展的未来，理应得到全面发展、综合教育，而不是受限于应试教育的刻板之中.在传统教学模式的种种不足凸显的时候，素质教育的提出是为了更好地提高课堂效率，真正造福学生，让学生自身素质能力得到更加全面的发展.而在一系列实行过程中，如何让素质教育在实际的课堂教学中落到实处，充分发挥其应有的作用，需要每位教师在教学过程中因材施教、注重细节等等，切不可让素质教育流于表面，失去其实际意义.

【参考文献】

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