浅谈素质教育理念引导下的初中数学教学

艾烈宇

【摘要】深受应试教育理念的影响，初中数学教学形成了机械的教学模式，过于重视对学生进行理论知识和考试技巧的灌输，学生并没有真正理解知识点的内涵，数学思维也就难以有效提升.而在素质教育理念引导下，更加重视培养学生数学思维和综合能力，更好地让学生实现活学活用.本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述素质教育理念引导下的初中数学教学.

【关键词】素质教育；初中数学；有效策略

相比小学，初中数学知识在难度上有了显著提升，对学生的数学思维有了更高的要求，并不是通过加减乘除就能有效解题，而要从思维层次进行科学思考.因此，为了更好地提升學生的数学思维和综合能力，要让初中数学教学在素质教育理念的引导下取得理想的教学效果，真正地为学生构建高效的教学模式.那么，我将针对初中数学教学，浅谈素质教育理念引导下的有效教学策略.

一、激发学生的学习兴趣

素质教育理念引导下的初中数学教学有了一个全新的面貌，不再让学生进行机械无聊的学习，而让学生在兴趣的引导下进行高效学习.那么，在教学过程中，教师要更好地激发学生的学习兴趣.以直线平行的性质与判定的教学为例，这一章节会传授给学生很多有关直线平行的性质与判定定理，相对来说具有更强的理论性，教师如果机械地进行教学，很容易压抑学生的学习兴趣.于是，教师可以要求学生准备好基础的学习工具，充分地动手动脑，对知识进行探索，帮助学生理解这些理论知识的内涵，在实践中发现和验证这些定理，从而让学生用自己的思维形成对知识的独到见解.在思考过程中也让学生感受学习数学的乐趣，激发学生的学习兴趣.通过这样的方式，改变了传统的教学思路，充分引导学生思考，有利于激发学生的学习兴趣，引导学生主动积极地投入学习.

二、锻炼学生的学习能力

学生在今后还将面临更长远的数学学习之路，如果只是让学生提升知识水平，而不提升学习能力，很容易限制学生的发展.因此，教师要有意识地锻炼学生的学习能力.就以二次函数应用题的教学为例，教师可以组织学生进行探究性学习，构建有效的解题模型，在提升学生知识水平的同时，锻炼学生的学习能力.学生在进行探究性学习的过程中，不再进行机械的题海练习，而是通过教师提供的题库，对经典习题进行精练.学生针对解题思路一步步地进行探究，从题设背景进行有效分析，获取有用的解题信息，从而找到解决的突破口.接着，再利用方程和函数的思想列出表达式，最后通过计算进行求解.这样一来，解题思路就是一个严谨的解题模型，学生在完成练习之后再总结，可以更好地提升个人的解题能力，又锻炼了学生的学习能力.通过这样的方式，引导学生进行科学的探究性学习，可以更好地锻炼学生的学习能力，为今后的长远发展奠定良好的基础.

三、培养学生的数学思维

俗话说：“数学是思维的体操.”因此，进行有效的初中数学教学，并不只是让学生掌握几个公式、背诵几个定理，而是要让学生构建严谨的数学思维，能够从思维层次出发解决各种问题.就以函数的教学为例，在这一个单元会传授给学生多种函数形式，有正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数等，为了让学生更好地利用这些知识解决实际问题，必须将这些知识融入学生的数学思维当中，用数学的观点进行思考.比如，学生在进行几何题的解答时，教师要引导学生用这些函数知识来进行有效解答.学生常常遇到一类题型，要求计算在某个时刻，该几何图形的最大面积.针对这样的题型，学生可以将几何知识与函数知识有机结合起来，利用函数表达式来求解几何习题，从而实现数学知识的融会贯通，构建严谨的数学思维.通过这样的方式，引导学生实现知识之间的嫁接，有利于培养学生的数学思维.

四、加强学生的总结能力

学习数学是一个不断积累、不断总结的过程，教师必须有意识地加强学生的总结能力，实现查缺补漏.一方面，教师要培养学生总结错题的能力，要求学生准备专门的错题本，用来总结测试和练习中做错的习题，针对错误的习题进行思考，找到错误的思路，同时将正确的解法记录在一旁，避免再犯同样的错误.另一方面，教师要培养学生总结知识体系的能力，初中数学知识相对来说比较多，如果不能形成一个具有逻辑关系的体系，则很难有效地运用知识解决问题，教师在每一个章节的教学之后，要引导学生发现知识点之间的逻辑关系，利用各种方式进行有效的总结，构建系统的知识体系.通过这样的方式，加强学生的总结能力，促进学生取得全面发展.

五、结 语

总而言之，在素质教育理念的引导下，初中数学教学得到科学的理论指导，渐渐地步入正轨，更好地提升教学效率和教学质量，有利于学生数学思维和综合能力的提升.但是，目前还存在很多的问题需要解决，教师必须从这些问题出发，深入探讨与研究，找到科学的教学策略，弥补传统教学模式中的种种问题，提升各个教学环节的有效性.

【参考文献】

[1]胡桂仙.论初中数学教学中错题资源的有效利用＼[J＼].数学学习与研究，2016（2）：22.

[2]朱海波.论初中数学教学中错题资源的有效利用＼[J＼].科普童话，2016（12）：37.