浅析农村学校强化教育管理的有效途径

马燕侠

摘 要：小学教育教学管理对于管理水平的提升以及教育质量的提高有着非常重要的作用。新一轮课程改革对小学教育教学管理提出了更高的要求，作为小学教育教学管理者要不断提升对于小学教育教学管理重要性的认知，不断进行教学反思，从而提出更完善的建议及措施，提高小学教育教学管理水平。

关键词：农村学校;教育管理;德育渗透

随着新课程改革的发展，目前农村小学的学校管理极为重要。在学校管理过程中，“教育是灵魂，管理是关键”。一方面要强化改革创新意识，另一方面要建设一支高素质的教师队伍。这对农村小学的学校管理工作提出了新的要求和挑战。本文针对如何加强和改善农村小学教育教学管理工作进行探讨。

一、注重课堂教育，强化德育渗透，突出课程育人

课堂是学生学习的主要阵地，发挥课堂的课程资源优势，对学生进行德育教育，是培养、塑造学生人格的有效途径。

（一）务本求实的课堂。“务本求实，向40分钟要质量，重视学生双基的培养，切实提高学生的综合能力。”这是课堂教学的实质，更是课堂教学追求的目标。小学课堂教学以人为本，尊重学生的个体差异，关注学生的长远发展，提倡传统教学与现代教学相结合。教师用富有魅力的语言启发学生;用具有农村特色的实例引导学生;用丰富的情感感染学生。带着问题来，带着问题走，在轻松愉快的氛围里，教师与学生一起探究、合作，共同学习，共同进步。

（二）切入生活的课堂。走进自然、体验生活、了解农村、认识祖国，这些课程以学生的生活为切入点，从生活中学习，到生活中应用，充分体现“学以致用”的教育思想。通过开展校本实践活动，让学生科学地分析和看待问题，对周围世界充满好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重事实、敢于创新的科学态度;在学习人文社会知识、自然科学知识及简单的生活劳动技能的同时，提高学生自主学习与实践、研究的能力，陶冶情操，形成合作、分享、积极进取的态度;使学生爱祖国、爱科学、爱劳動、爱父母、爱老师，发展个性特长，促进学生的全面、可持续地发展，以适应不断发展的社会。

（三）纯朴自然的课堂。纯朴自然的课堂以学生的成长为本，以生命的发展为本，教师结合农村实际，有一定章法地进行教学;在纯朴自然的课堂上，学生想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，每一个学生的思维都得到最大限度的启发，学生自由、民主、无拘无束地进行学习。师生间相互尊重、自然融洽，每一个学生都有表现自我的机会，都能体验成功的快乐。学习不再是一种负担，而是轻松愉悦的事情。

二、提高学生综合素质，促进学生全面发展

（一）重视基础知识教学和基本技能训练。在新课程背景下，要正确处理三维目标与“双基”的关系。要深化学生对基础知识的理解，重视知识的发生、发展过程，体会基础知识中蕴涵的一般方法和规律。教学中要加强学生基本技能的训练，使学生关注和探寻知识之间的内在联系。

（二）培养学生的创新精神和实践能力。农村学校各个学科的实验课程要做到应该开的则尽可能开。要重视培养学生的主动参与意识 、自主探索和研究的能力，使学生学会运用所学知识和方法去解决实际问题。教师要从学生已有的知识背景和生活经验出发，为学生创造和提供各种实践活动的机会，培养学生可持续发展的能力。

（三）促进学生养成良好习惯。小学阶段促养成，一个人能否养成良好的行为习惯，关键在于小学阶段的教育。良好的行为习惯是学生健康成长的基础，也是一个高素质的现代人必须具备的素质。农村学校要把学生良好习惯的养成教育作为学校工作的切入点，从细节抓起，从小事做起，为学生的终身发展奠基。

（四）稳步提升教育教学质量。以立德树人为根本，深入培育和践行社会主义核心价值观教育，扎实开展传统美德教育、中华经典诵读、全民阅读、我们的节日、学习雷锋、志愿服务、文明校园创建等系列活动。加强学生心理健康教育，配备专兼职教师，确保学生身心健康。按照学前教育重启蒙、小学阶段促养成、初中阶段提素质、高中教育抓出口、职业教育强技能的思路，深入推进素质教育，稳步提升教育教学质量。

三、实施民主管理，加强师生间的有效沟通

教育教学工作是学校的中心工作，我们学校坚持各项工作以教育教学为中心的指导思想，要求师生间和同学间能够和谐相处，互相帮助，但这个管理的过程中往往也会出现一些这样不和谐的现象。家处深山的小明家里很穷，连上学的学费都是亲戚东拼西凑的，父母重病，没有生活来源，懂事的他尽量不朝家里要钱。可是最近由于期末考试来临，老师要求学生们都买一些县城的“金牌考王”，这个时候刚刚为治病重的母亲，家里已是捉襟见肘，为了不给家里添加压力他就没有买书，可是老师不明白小明的家庭状况，认为是小明对学习的不重视，从而对小明的学习不管不顾，而同时同学们也开始对小明的行为有所误会，认为他是坏孩子，他自己也陷入了自暴自弃的状态。这样的状况是非常不合理的，除了小明不应该隐瞒家里的状况之外，老师的不关注和同学们的不关心也对他的心态造成了巨大的影响。所以教师在组织实施教学过程中，要转变教育观念，围绕“以学生发展为本”的基本教育理念，以培养学生的自尊心和自信心，深入理解学生心态，把握学生学习情况和家庭情况，努力做到针对孩子不同情况实施不同的教学方式方法，促进孩子学习和心理的健康发展。

综上所述，教学管理是学校的中心工作，是一个错综复杂的过程，只有通过在优化中实践，在实践中优化，才能更加完善、更加科学，更加实用。才能发挥科学管理的职能作用，真正达到提高办学质量的目的。