基于“两微一端”的大学生思想政治教育路径创新研究

廖泽容，马智容，蒋先翠，陆璐，马米琼，邱进

摘 要 “两微一端”，是指微博、微信以及客户端。文章围绕“两微一端”的特点及其与大学生思想政治教育的关联，以昆明医科大学康复学院本科生为对象，问卷调查大学生“两微一端”思想政治学习状况，并依此进行思考和研究，发现“两微一端”存在的问题，探索提出更加符合大学生心理特征的思想政治教育路径。

关键词 “两微一端”;思想政治教育;大学生;路径创新

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2018）24-0036-04

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表了重要讲话，讲话指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。

2017年2月，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》。《意见》指出，要推进高校思想政治工作改革创新，要加强互联网思想政治工作载体建设，加强学生互动社区、主题教育网站、专业学术网站和“两微一端”建设，运用大学生喜欢的表达方式开展思想政治教育。

2017年10月党的十九大的召开，习近平总书记在党的十九大报告中也多次提到互联网，既指出了过去五年的历史性成就中包括互联网建设管理运用的不断完善，也强调了互联网在未来我国经济建设、文化建设、社会建设等各个方面将要发挥的重要作用。因此运用“两微一端”是未来发展的

方向。

但是“两微一端”拥有可以开展实时互动、沟通更加顺畅的同时，也存在着一些问题，例如信息质量良莠不齐、过于娱乐化等问题。

基于此，对昆明医科大学康复学院的196名学生进行了调查研究，发现存在的问题，探讨“两微一端”的大学生思想政治教育路径创新。

1 基于“两微一端”的大学生思想政治教育调查研究

1.1 基于“两微一端”的大学生思想政治教育问卷调查对象

根据昆明医科大学医学院校的特点，在校学生基本是大一和大二学生。因此“两微一端”调查对象是昆明医科大学康复学院本科生196人，其中大一学生109人，大二学生86人，女生123人，男生70人。

1.2 基于“两微一端”的大学生思想政治教育问卷调查内容

调查问卷内容包括了20个项目，85个选项，内容是由学院7名老师共同投票决定。

调查包括：上网的经历、使用“两微一端”情况、使用时长、“两微一端”主要用途、对平时思想政治教育类课程的态度、目前思想政治学习情况、“两微一端”方式的优劣、“两微一端”进行思想政治学习的利弊等。

2 基于“两微一端”的大学生思想政治教育问卷调查结果分析调查问卷的统计结果如表1。

从调查问卷结果我们可以看出以下几个情况。

1）使用“两微一端”的情况。96%的学生在使用“两微一端”，其中91%的学生都在使用微信，62%的学生使用微博，44%的学生使用客户端，使用微博和客户端不是学生的首选，使用的人数、时长、频率都与微信有较大差距。单独开发App客户端与开微信公众号相比不具有使用优势。从用途上来看，充分发挥了“两微一端”的优势，主要集中在聊天功能、看娱乐新闻、表达自我等方面，学习的功能并不突出，但是占比也达到了49%，说明通过“两微一端”来学习，逐步成为一种选择。“两微一端”的劣势主要是舆论难以控制达到90%、可信度不高等，影响了通过“两微一端”来学习的热情。

2）思想政治教育类课程学习情况。学生对思政类课程的重要性认识不到位，只有50%的学生认为该类课程有必要。形式上基本上实现了多样化，其中老师上课灌输、 利用互联网自主选择学习、参加校园组织的社会实践三种形式的选擇都在60%以上。通过“两微一端”的方式来学习，实现了三分天下有其一。但是相比于授课形式，学生更加看重的是授课内容，对自身有无帮助也是一个重要的方面。

3）使用“两微一端”开展思想政治教育类课程学习情况。通过调查结果可以看出，“两微一端”开展思政类学习主要优势集中在拓宽学习渠道、更加有趣和轻松，学生认可度最低的选项是学习效果更明显（35%）、增进师生感情（46%）、更能吸引自己学习（47%），也就是说超过一半的学生认为“两微一端”不利于优化学习效果、不利于增进师生感情。劣势主要是过度娱乐化、缺乏老师与学生间的交流、导致认识模糊三个方面选择的学生都超过了60%。可以看出学习效果走不了捷径，师生感情更需要面对面的沟通交流，“两微一端”只能作为辅助的一个手段。

3 基于“两微一端”的大学生思想政治教育路径创新探究

“两微一端”是信息时代发展的产物，作为一种学习的工具和手段，高校思想政治教育必然要应用其中。但是这也带来了新环境下的新问题，只有不断探索与创新，才能够最好地发挥这个平台的作用。

3.1 形式要服务于内容，再好的形式内容匮乏也无法发挥其作用

目前学生认为“两微一端”存在的最大问题就是舆论难以控制、可信度不高，这两个问题都是提供的内容出现了问题，多元化、丰富化确实会带来一些优势，但是这种快餐式阅读对深度学习提供的帮助十分有限。内容要权威，可以尝试让不方便与学生面对面交流的不同领域的专业人士“面对面”的与广大学生群体进行讨论，从不同的维度、不同的视角来丰富大学生的思想，但是这只是辅助，主体教育还是应该在课堂老师面对面的讲授，过分相信学生的自制力、学习主动性对于大部分的学校并不适用。

3.2 平台要有相应的考核制度相匹配

学校可以建立自己的“两微一端”教育平台，形成一套完整的互联网教育体系，不同视域下的资源可以共享，提高工作效率。但是一定要加强对校园网络系统的监管，有效利用“两微一端”的互动性和即时性，同时一定要制定相应的考核制度不要让平台过度娱乐化，要带着目的去学习，平台只是提供了一些阅读上的和互动上的便利。

3.3 充分的资源共享

“两微一端”平台，本质上是一种共享平台，把有限的优质的教学资源通过平台，让更多的学生获益，这是主要目的。打造一个优质教学资源库，是平台的一项重要服务。

参考文献

[1]霍垒杰，王立荣.“两微一端”对推进高校教育思想政治教育工作的作用[N].长春教育学报，2017，33（5）：6-8.

[2]石婷婷.两微一端建设在高校思想政治教育中的作用[J].产业与科技论坛，2017，16（24）：173-174.

[3]王龙华.“两微一端”时代高校如何打造全媒体宣传格局以广州商学院为例[Z].文化教育，2016，5（146）：87-89.

[4]程文静.大学生政治参与现状探析与研究两微一端平台下[D].政策与商法研究，2017，3（63）：132-133.

[5]高校辅导员利用微信公众平台开展思政教育探析[J].科技视界，2017（2）：162-163.

[6]任斌.“两微一端”思想政治教育功能实现途径[J].赤子，2017，5（419）：70-71.

[7]王晓冬.人民日报两微一端的传播语态研究[J].新媒在线，2016（3）：97-98.

基金项目：昆明医科大学2018年宣传思想文化工作项目（KYXY201833）。

作者简介：廖泽容，专职辅导员，研究方向为学生思想政治工作。

马智容，昆明医科大学康复学院。

蒋先翠，昆明医科大学康复学院。

陆 璐，昆明医科大学康复学院。

马米琼，昆明医科大学康复学院。

通讯作者：邱 进，助教，研究方向为现代教育技术和党建工作结合研究。