高校学生人文素养提升中语文的价值分析

吴田

摘 要：我国提倡素质教育以来，国家较为注重高校学生在学习过程中人文素养的培养，不但能够提升学生自身涵养，而且在较大程度上可为语文知识的学习提供较大的助力，以此能够凸显出语文价值。此外，语文是我国最为重要的学习科目，并且也是人际交往较为重要的载体，这就需要高校通过对学生人文素养的提升来全面体现语文价值。

关键词：高校 学生 人文素养 语文价值

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）10（c）-0-02

语文对高校学生人文素养的提升具有较大的促进作用，并且在此基础上人文素养也能在一定的程度上凸显出语文价值。但是，从我国目前高校发展情况来看，高校学生在学习的过程中，学生需要在人文素养提升的过程中不断总结，并在此基础上对语文进行全面价值分析，以此推动学生素质教育建设。

1 高校语文教学中提升人文素养的重要性

我国高校在语文教学的过程中，能够通过教学内容以及环境对一个人的修养与气质进行有效的塑造，这在较大程度上体现出了一个人的内在品质，也是人类文化发展成果。对于语文教学，人文素质的提升尤为重要，能够通过语文教学来提升国民自身素质，不断提高我国社会精神文明建设，使社会秩序在较大程度上规范化[1]。除此之外，人们人文素养的高低在一定程度上凸显出了国家社会文明程度，这就需要通过语文教学来逐步培养，在培养的过程中需要一个较为漫长的过程，只有这样才能提升我国国民的整体素养。

人文素养对每个人都较为重要，这就需要从学生阶段来时逐步培养，不但能够提高学生人文素养观念，而且在较大程度上可提升学生未来生活。高校学生是学期生涯的最后关键时期，这也是提升自身人文素养最为关键时期，能够形成自身正确的价值观、人生观，为此学生需要通过语文教学内容不断积累语文知识，在积累的过程中有意识的提升自身人文素养，只有这样才能达到教学的目标。在语文教学的过程中，学生还需要进行自主性学习，教师只是教学中的一个引导者，學生作为教学的主体，应当采用有效的方法进行自主提升自身人文素养。

随着社会风气的不断变化，目前我国较多高校人文素养的形成过程较为漫长，并且在此基础上人文素养教学水平没有对达到一定的标准，直接导致一些学生自身的人文素养比较低，甚至一些学生在学习中会表现出一些不文明行为，没有积极向上的价值观与人生观，并且在此基础上对我国传统文化了解比较少，道德意识比较单薄。为此，需要对学生通过有效的方法来提升人文素养，实施语文教学是最好也是最优的方法，这对提升学生人文素养具有较大的促进作用。

2 高校语文教学对提高学生人文素养的作用分析

2.1 创新思维的发展

高校语文教学能够有效开发学生创新思维，以此提升学生人文素养。高校语文教学内容与其他阶段有一定的差异性，不管从思维方式还是知识层面相对比较深奥，能够在较大程度上提高学生自身修养，并且对一些哲学思想进行深入的了解，不断对自身思想文化进行有效的丰富。

2.2 丰富学生的精神世界

高校语文教学中有较大文学赏析，能够有效激发学生对精神世界的追求，主要是因学生没有社会经验，通过语文教学来丰富内心精神文化尤为重要，能够较好丰富学生精神世界。比如，教师在进行《都江堰》教学中，主要描绘了水利工程壮丽景象，极大地抒发了作者对国家未来的希望，可丰富学生精神追求，以此提升人文素养[2]。

2.3 文学修养的提升

人文素养中最为重要的就是语言表达能力与文字写作能力，高校语文教学能够在较大程度上对学生的语文功底进行提高，对学生文学修养的提升起到关键性作用。此外，高校语文教学中主要通过写作与阅读两个方面来提升学生的文学格调，以此提高文学应用能力，通过文字来抒发自己的情感，从而促进文学修养的提升。

3 高校语文教学提高学生人文素养作用的策略

3.1 凸显教材中的人文素养

高校在进行语文教学过程中，可以通过教材内容的学习来提高人文素养，能够在较大程度上提升语文教学与人文素养相结合能力。此外，语文教学内容向学生传导了较多的人文思想，其中包括我国近代小说、古代诗歌等，具有较为丰富的文化内涵与哲学内涵，这就需要教师在教学的过程中，通过有效的教学方法来帮助学生对文学作品的理解，挖掘教材中更深层次的人文情怀与人生价值[3]。除此之外，高校语文教材所蕴含的人文精神是其他学科无法比拟的，由此可以看出，想要提升学生的人文素养，需要从学习高校语文教学内容开始，这也是提升人文素养强有力的保障。

3.2 语文教学方法的创新

我国高校传统教学方法在学习的过程中，不能有效满足我国社会发展需求，并且在较大程度上忽视了学生教学中国的主体地位，随着我国素质教育普及以来，各高校对语文教学进行了有效的革新，对教学内容与方法不断创新，以此激发学生对学习的积极性。此外，高校在进行语文教学创新的过程中，可以通过辩论的方式对教学进行开展，教学以互动的形式进行，让学生参与到教学中去，这在较大程度上改变了传统的教学方法，使学生在教学中对我国古代哲学有深刻的了解，不但能够提高自身哲学思想，而且在较大程度上可提升人文素养。除此之，教师在教学过程中，教师还可以通过专题化教学，把具有代表性的文章作为教学重点知识，以此拓展出其他教学内容，以此提升学生的思维与人文素养。

3.3 营造良好的教学环境

高校语文教学能够在较大程度上提升学生的人文素养，但是需要对传统教学环境进行有效的改善，这就需要采用开放式的教学模式，教师进行专题的布置，学生根据专题进行资料的整理与学习，并在此基础上对知识进行探索，在教学中与同学进行分享，以此提升自身的语文素养[4]。此外，还需要通过多媒体进行不同形式教学活动的开展，通过视觉效果的欣赏来加深学生对语文知识的印象，使学生在此过程中受到道德熏陶，同时还能够根据一些交流平台进行师生互动，以此提高师生之间的友好交流，使学生人文素养在潜移默化中养成。

4 结语

综上所述，高校在进行语文教学过程中，需要在最大程度上提升人文性，这就需要在教学中通过教学内容来提高自身人文素养，不但能够有效提高自身素养，而且在较大程度上可提升体现出语文教学中的价值所在，以此达到教学育人的目的。为此，需要通过对教学内容进行有效更新，来培养学生良好素质，使语文在应用过程中实现其价值。除此之外，高校还需要从不同角度对语文教学现状进行有效的分析，并在此基础上采取有效的方法实施创新，这在较大程度上不但能够提高教师实践能力，而且可提高教学氛围，为提升学生学习兴趣打下良好的基础，从而全面提高学生的人文素养，对我国未来教育的发展提供较大助力。

参考文献

[1] 张丛.浅谈语文学科在中职学校人文素质教育中的价值体现[J].课程教育研究，2018（6）：45-46.

[2] 吴万斌.关于小学语文教学中提升学生人文素养的思考[J].考试周刊，2017（7）：41-42.

[3] 王楠.试论如何在高职大学语文教学中提升学生的人文素质[J].考试周刊，2016（16）：14.

[4] 孟琳.以大学语文教学助推高校学生人文素养培育[J].青春岁月，2016（7）：96-97.