大学英语网络教学实施的挑战与对策

梁陈

摘 要：在大学英语教学中，融入网络技术可以有效提高教学质量。教师要明确教学理念，灵活采用网络技术才能促进教学更上一层楼。本文主要分析大学英语网络教学实施面临的挑战，然后进一步探讨了大学英语网络教学实施的途径。随着信息技术的不断发展，大学英语教学亦在不断变化。为了实现对人才的培养，要将网络与大学英语教学相结合，这样就可以有效改进现有的教学模式，实现网络英语教学。在实际应用中，大学英语与网络相结合还存在一定的困难，这就需要采取有效的对策实现大学英语网络教学。

关键词：大学英语 网络教学 实施 挑战 对策

中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）10（c）-0-02

1 大学英语网络教学所面临的挑战

1.1 硬件设备不完善

实现大学英语网络教学的基本条件是要有完善的硬件设备，然而，目前的英语网络教学普遍存在硬件设备不足的问题。许多学校的硬件设备已经逐渐老化，配置低，缺乏改造和更新，网络速度很慢，还有的设备会频频出现故障，这样必然会影响网络教学正常进行，学生也会对英语学习缺乏兴趣。

1.2 英语课件质量比较低

在大学网络英语教学中，教师主要的授课工具之一就是PPT课件。该类课件能够呈现出丰富的知识点，使知识以更加直观、多元化的方式展现在学生面前。不过，目前的课件还存在一定的问题。许多课件都是源自网络，与教材配套，其内容比较陈旧，无法做到与时俱进。教师制作课件的时候，缺乏创新和个性化设计，通常都是以复制粘贴的方式完成课件制作。这种课件所起到的作用十分有限，缺乏重点，在教学过程中所呈现的知识点依然会很枯燥乏味，影响学生学习的积极性。还有一些教师虽然精心制作课件，但是却在课件中放置许多元素，使得整个课件眼花缭乱，十分花哨，容易分散学生的注意力。这样的课件会干扰学生正常的学习思路，学习知识的效果会大打折扣。

1.3 教师缺乏完善的网络教学意识

目前，许多大学的英语教师素质正在日益综合化，掌握的知识领域较多。当英语教学与网络相结合后，教师还要具备网络技术应用能力和网络教学意识。不过，许多教师对于网络教学仅限于理解，却并不擅长。还有一些教师在开展网络教学时往往走形式，没有进行真正意义上的创新，其教学模式与传统模式并无太大区别。

大学英语教学深受应试教育的影响，整体教学模式比较传统，教学方法比较落后，许多教师难以适应网络教学的节奏。这样就会导致教师在进行英语教学的时候依然采取灌输模式，使学生处于十分被动的学习地位，缺乏对学生的启发和引导。

1.4 教学效果评价机制不健全

在大学人才培养质量评价机制中，主要有形成性评价机制和结果性评价机制。更多的学校会采用后者进行评价。在大学英语教学中，这种评价方式重视结果，通常会以学生的最终考试成绩来衡量学习效果，却无法对学生的综合能力进行客观、公正的评价。这种方式会使得学生认为学习英语的目的就是要取得好成绩，逐渐滋生功利之心。一旦在评价中获得较低的成绩，就会影响他们对英语学习的积极性，甚至打击他们的自信，使其无法全身心投入到学习之中。因此，结果性评价机制存在诸多不合理之处。不过，许多大学英语网络教学的评价还依赖这种评价机制，这样就会导致其教学效果没有得到客观评价。

2 大学英语网络教学实施的途径

2.1 以学生为本

在大学英语教育中，要树立以学生为本的教育理念，这样才能很好的结合网络，实现对学生的培养与教育。大学英语教育的目的是为了提高学生的语言应用技能，而语言运用本身还涵盖听、说、读、写、译五个方面的具体能力。明确这一教育目的后，教师就要有效实施，使学生能够拥有上述能力。教师要结合网络课程的优势，在课堂中为学生展开明确的知识点，使学生可以更加直观地了解。教师要加强课后自学，融入网络教育，使学生能够养成良好的自主学习模式。学生可以借助网络选择课程，随时随地进行学习，从而具备自主学习的意识。通过网络学习可以提高学生的自信心，使其能够开展针对性的训练，掌握扎实的语言知识和应用能力。

2.2 结合网络教学特点优化课程

大学英语网络教学与传统教学方式相比，不仅更加开放，而且能够给学生带来更多的学习机会，使学生能够充分享受带学习资源，还能够借助网络与其他人员进行沟通，从而提高其语言交际能力。大学英语是一门非常重要的课程，要将其与学生专业相结合，使教学可以更有针对性。除此之外，还可以为学生提供相应的英语选修课，如跨文化交际、欧美旅游等课程，这样不仅可以使学生有更多选择，还可以实现个性化教学。借助网络信息可以使课程内容更加丰富，使学生的英语课堂更加有效果。学生不仅可以根据专业的内容开展学习，还能够明确学目标，在英语中找到感兴趣的点，自觉锻炼，使自身英语知识更加完善。

2.3 进一步完善英语网络教学模式

将大学英语与网络相结合，可以有效完善传统教学模式。学生不仅仅是知识的接收者，还在学习中占据主动地位，在学习中主动探索知识，提升能力。大学英语网络教学包含的内容有很多，学生在学习时也需要有一定的侧重点和针对性，这样才能各个击破。大学英语网络教学需要以培养学生能力为主，提高学生学习英语的自主性，实现个性化学习。

在大学英语网络教学中，可采取分级教学的方式，达到因材施教的目的。学生的接受能力不同、英语基础不同，在学习时必须要遵从差异化教学的原则，这样就可以提高能力，使不同层次的学生都可以进步。在同一课程、同一教材中，也要有所分类；在不同专业中，则需要体现出英语教学的针对性。要借助网络资源对重点内容进行讲解，明确语言应用情境，使资源得到充分利用。对于学生而言，借助网络教育可以获得更加有针对性的知识，能力也会获得迅速提升。

2.4 提高大学英语教师的网络应用能力

对于大学英语教师而言，若要充分融入到网络英语教学模式之中，就要掌握先进的网络技术，提高个人综合实力。教师要有先进的教学理念，这样方可提高教学质量。学校要加强对大学英语教师的培训，使其不仅可以了解先进的知识，还能够掌握先进的网络技术，善于将网络技术与教学相结合，以学生为本，制定相应的教学措施，促进教学更上一层楼。要实现定期培训，使广大教师能够以积极主动的心态学习先进的网络技术，掌握前沿知识，提高网络应用能力与英语教学水平。教师可以掌握制作课件的技巧，从而做出符合要求的课件，通过课件直观展现出教学内容。教师的网络应用能力是否到位，除了得益于完善的培训之外，还要教师具备自主学习的能力，通过不断充电的方式提高自身综合素质。

3 结语

随着网络技术的不断发展，各行各业都受到网络的影响而呈现全新的发展态势。大学英语教学也因此而发生很大的变化，其与网络相结合已经成为未来发展趋势。与传统教学相比，英语网络教学能够改变原有教学模式的弊端，使知识以更加鲜活的方式呈現，激发学生的学习兴趣。有效的网络教学，可以进一步提高大学英语教师的素质，使教师具备全新的教学理念，积极改进教学方法，提高教学质量。

参考文献

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