班主任轻松排座“五步”法

围场县职教中心 何素清

“学习好坏和座位有关系么？”

其实，座位怎能没有好坏之分？为了座位，他找、她也找，有时班主任不得不采取强硬手段，学生服从尚可，倘若不服从，要么假装糊涂，要么强令服从。

有的干脆以考试名次为依据，或者以违纪频次为依据，美其名曰“竞争面前，人人平等”。可是学习成绩差的学生越来越差，约束不住自己，违纪现象也越来越多。

而我，在新生入班的第一个晚自习，就实行“五步”排座法，学生全体赞成，家长欣然接受，从没有发生过争执事件。

第一步：肯定座位有好有坏之分。

报到当天晚自习，我对学生讲：“前三排是班级的黄金座位，但待遇面前，人人平等。所以以后每周都要前后、左右大循环。”

第二步：强调眼睛近视自己克服。

“眼睛近视的赶紧配镜子，能自己克服的困难就自己克服，不要在班里搞特殊。假如哪位同学真有特殊情况，可以单独照顾……”

第三步：明确排座原则。

“现在的成绩不代表3年之后的成绩，我的带班原则是‘互相取长补短，全班整体提高’，我的排座原则是‘大原则不变，学生自由选择’，所以，全班40名学生，按录取时成绩前20名间和后20名间自由组合，大家尽快熟悉，3天之后必须按要求找好同桌！”

第四步：放手让学生自由选择。

“我不会为了减少自习课说话，非得把不和谐的两个学生安排在一座。学习本是愉快的事情，假如每天都处在紧张情绪中，学习该有多痛苦！”

不到三天，学生都在我的原则下，和满意的同桌坐在了一起，这些职教的孩子，多数在初中都是被遗忘的小草，因为体会到了我对他们的尊重，个个喜笑颜开。

第五步：根据学生身高和胖瘦，前后座位稍作调整。

以后每周开学，学生都能做到不约而同、主动换行。待每次期中、期末考试后，新成绩一公布，师生之间、同学之间早已达成共识，第二天早自习，大家都按照要求找到了自己满意的座位。

多年的班主任工作中，我只遇到过一名女生左眼球先天性震颤，必须在二、三排前后、左右循环换行外，我没有照顾过任何学生。一个不照顾，就是对全班最好的照顾，全班同学其乐融融，班级总体成绩也稳居年级第一。

这样排座位的优势体现在以下五方面：

1.能减轻老师的工作负担。

我从来不琢磨谁应该和谁同桌，甚至有的一年过去了，我都不记得谁和谁是同桌，老师观察得再细致，哪能抵得上学生间的朝夕相处？往往是好心不得好报，自讨苦恼。

2.给差生提供进步的机会。

成绩差的学生，因为品行相投，很容易凑在一起，待到关系坚不可摧时，班主任再强迫他们分开，必然要大费脑筋。这样安排座位既给他们提供和好学生接近的理由和机会，也减少他们互相亲密接触形成小团伙的可能。

3.加强优等生助人意识。

优等生在取得成绩欣喜之余，自然而然地有了帮助他人的意识，既能体会到“让人们因我的存在而感到幸福”的成就感，又能想到“今天的他就是昨天的自己”，努力学习的意志会越来越坚强。

4.给学生分开提供理由。

“人无百日好，花无千日红”，学生初次相识，往往第一印象还不错，处着处着未免觉得合不来。那时再找班主任调座位，对双方都是伤害。想到两个多月后就能重新选择，各自心知肚明，不用说破。既能维持正常同学关系，又有机会结识新同桌。

5.引导学生体谅同学和老师。

班主任在对待第一件班级事务上，就主动向学生表达友好和关爱，无形中引导学生要体谅他人，为以后处理班级事务做了感情铺垫，真正做到了教育无痕、润物无声。

学生就是孩子，只要我们当老师的少些自作主张、多给学生选择的机会、多站在学生的角度思考问题、以学生为本来进行排座，大家都能轻松愉快。