班主任不能“踢皮球”

邯郸市永年区第八中学 胡占强

“老师，我的语文书不见了，您能不能给找找？”“老师，我不愿意在现在的座位了，您能不能给调调？”“老师，我越来越听不懂数学课了，您觉得我该怎么办？”……

班里有几十个学生，每天每个人身上都会有不同的事情发生，班主任作为班级管理的第一责任人，和学生的关系最密切，很多问题自然而然地就摆在了班主任面前。可是，对于这些琐碎问题，很多班主任觉得微不足道，如果每一件详加处理，未免有点小题大做。于是，便运用起“踢球战术”：“语文书，你自己在附近的同学那里找找”“座位调整可不是小事，老师也不能随意动别人，等有机会吧”“数学，我不太懂，你得去问数学老师”……

表面上看，班主任没有过失，每个问题都做出了安排，实际上，却并没有真正去解决，就好像踢足球时，自己把别人踢过来的球又踢出去了，至于最后能不能进球得分，责任不在我。然而，事实往往是，丢了语文书的学生，肯定是在久寻无果的情况下才来找班主任的；要求调座的学生，多半是在坐卧不安的状态下才来恳求班主任的；那个听不懂数学课的学生，若非“走投无路”，也绝不会来向班主任求教数学攻略……

然而，当我们一旦把球踢出去之后，学生内心的失落和失望可想而知，班主任在他心中的形象也会失色不少，再遇到问题时，恐怕轻易不会再来找班主任解决。反复这样几次以后，学生和班主任的隔阂便会越来越深。直到有一天，当学生们不再信任班主任，有问题不再去找他倾诉时，这个老师也就失去了当班主任最重要的意义，成了表面上的“行政领导”。

班主任之所以有别于其他的科任老师，就是因为除了授课之外，他还肩负着处理各种班级事务和学生问题的责任，也包括排解学生内心的烦恼。对于学生中出现的小问题，班主任要认真对待，绝不能敷衍塞责。试想，一个学生能够向你倾诉心里话，很大程度上是他对班主任的信赖。这时候，即使是细微的小事，也要稳加处理，巩固这项成果，切莫轻视漠视，导致心理疏离。

俗话说：“教育无小事，事事皆育人。”著名教育家李镇西曾经遇到过这样的一件事：有一次，刚开学，班里给学生发教材时，他意外地发现，有一本音乐教材的封面破烂不堪。遇到这样的事儿，大多数班主任会马上将这本书退给学校换一本新的，可是他没有这样做，他觉得这是一个好的教育契机，可以培养学生的集体主义观念。于是，他举起这本书，问学生：“谁愿意要这本破书呀？”意想不到的是，近一半的学生举起了手，他把书交给了最先举手的一位同学，并表扬道：“接过的书虽破，彰显的却是一种大公无私的集体主义观念。看到班里有这样多的人举手，我感到的是温暖，是爱心。”后来，有许多学生经常在作文中写到这件事，那个接过破书的学生毕业后还把这本书收藏起来，保存至今。

面对出现的问题，教育名家们采取的不是推卸，不是把问题踢出去，而是积极面对，他们时刻不忘利用好每一个教育机会。在他们看来，每一个问题的出现，都是绝佳的教育时机。因此，他们不怕费时费力，不怕繁琐麻烦，把得到的“球”巧于变换，借力发挥，“破门得分”。

秦代的李斯在《谏逐客书》里说：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”班主任工作虽然纷繁复杂，但它是从每一件小事做起的。妥善积极地处理好这些小事，就会使我们的工作达到春风化雨润物无声的效果。

所以，优秀的班主任不一定要有顶天立地的身高，不一定要有力挽狂澜的壮举，但一定要有明察秋毫的细心，一定要有诲尔谆谆的耐心。唯有如此，才能聚沙成塔，集腋成裘，建立起良好的师生关系，完成自己的光荣使命，万不可采用“踢球战术”，让自己变成班主任中的“老滑头”。