思维导图在小学高年级英语课堂教学中的应用研究

山东青岛桦川路小学 万 烨

一、思维导图在教学中的优势

1.有助于学生形成系统学习和思维的能力

通过思维导图的应用，学生可以看到新旧知识之间的联系，从而有助于促进新旧知识结构的整合，让学生实现新知识的内化和提升，学生将注意力放在关键知识点上。特别是在复习时，学生可以将整理的知识点作为主要复习资料，在思维导图的帮助下，学习掌握如何预习、复习的方法，以及如何进行知识梳理等。

2.有助于学生思维能力和创造力的培养

学生在思维导图创作过程中能够找到学习的乐趣，使原本单调、枯燥的词句，课文背诵变得生动，激发学生主动学习的积极性以及创新思维能力和自主学习的意识，便于学生记忆及复习，提高学习效率和效果。同时，思维导图的运用有利于个性的张扬和充分体现个性思维。学生可以借助自己喜欢的图案、形式来帮助将碎片化的知识点进行整合。

二、思维导图在课堂教学中应用的案例

1.通过思维导图帮助学生复习、梳理知识

在复习课上，教师首先将教材进行整合，如将同一时态的课文放在一起进行复习，并以思维导图进行复习，有助于提升学生的学习兴趣，引导学生在复习课后巩固知识。以下是新标准英语（一年级起点）五年级上册Module1的课文内容，本课的学习重、难点是there be句型。课文学习后，笔者让学生通过思维导图的形式来整理、总结课文中出现的有there be句型的句子，更加清晰地看到本课的重点内容，在日常复习或期末复习时可以更有针对性。

以下是学生自己整理的现在进行时的用法以及动词-ing形式的用法及变化规则。

2.通过思维导图帮助学生预习新课

在新授课之前布置预习作业，引导学生通过画思维导图，掌握新课的重点内容。学生可以在预习时根据自己的理解制作思维导图，在课堂上全班分享和交流。这种活动可以帮助学生加深理解，调整自己思维导图的框架和结构，并完成主要知识点的学习。另外，让学生将预习时遇到的新单词以图片的形式展示出来。

以下是新标准英语（一年级起点）五年级上册Module3关于Halloween和Easter的内容。学生更喜欢了解有关这个节日的常识，笔者让学生用思维导图的形式进行预习，学生不仅补充了很多新的知识点，还能归纳总结课文中的重点句，并用思维导图的形式梳理出来。课堂上我们以小组交流的形式进行展示，学生分享自己预习内容的同时，还能了解其他同学预习的重点，以便对自己的预习内容进行查漏补缺。在小组展示交流之后，本课的重点内容基本上就都呈现出来了，教师再补充全面即可。

3.运用思维导图提升写作能力

课堂上进行话题作文时，通过思维导图的运用，可以培养学生的语言表达能力（包括说和写）。例如，在我们的课堂教学中就话题“Plan”进行作文练习时，笔者引导学生借助思维导图进行思考，梳理想要描述的内容，可以从时间、地点、人物、事件等方面进行表达。先写简单的单词或短语，然后用正确的时态写语篇，结合思维导图中的信息再进行连贯性的表述，最终形成一篇小作文。

思维导图在教学中的运用，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能培养学生自主学习的能力和在课堂上积极思考的能力。学生借助思维导图的帮助，系统地整理所学习的知识，对学习材料进一步深加工，形成自主总结运用知识点的能力。但是，在实际教学中，笔者发现，那些学习能力弱一些的学生的思维导图训练的达成度不够高。在今后的课堂教学中，笔者会在“思维导图训练如何调动全体学生的学习积极性”方面进行重点研究，做到全班学生都能参与和尝试，并从中获益。♪