浅析问题导学法在初中数学教学中的应用

潘向奎

摘 要：随着新课改的持续推进，当前初中数学教学模式发生了巨大的变化。实际教学中，教师注重通过问题引导学生进行积极探索与思维，将学生从灌输式的教育中解放出来，以达到提升学生数学综合能力的目的。文章先简要分析问题导学法的概念及意义，然后探讨问题导学法在初中数学教学中的具体应用，希望给相关教师提供一些有价值的参考。

关键词：问题导学；初中数学；应用

素质教育背景下，初中数学越来越注重学生思维及理解能力的培养，问题导学法也是在这种背景下出现的。问题导学强调教师在教学过程，需要依据教材内容创设问题情境，设置探究式的问题，引导学生进行思考及探究，帮助学生掌握相关知识点。问题导学法这方式能够显著提升学生学习能力及学习效率，提高课堂教学质量。

1问题导学法概述

1.1问题导学法的内涵

问题导学法主要至的是在课堂教学中，采用提问的形式引导学生对问题进行思考与研究，让学生在探究过程学习到相关的知识。同传统教学方法相比，问题导学法将真正将学生作为学习主体，引导学生积极思考问题，这样可以让学生通过探究了解并掌握知识的前因后果，大大提高学生数学水平。

1.2问题的导学法在初中数学教学中的意义

初中数学教学中，教师运用问题导学法，可以培养学生分析问题及解决问题的能力。依据教材实际内容，教师设置一些生活化的问题，往往能够激发学生学习兴趣，让学生将知识转变为解决实际问题的能力。同时通过学生探究与思维还能够加强学生知识记忆，使学生对所学知识印象深刻，这样还对学生创新思维能力的培养有重要作用。

2问题导学法在初中数学教学中的应用策略

2.1依据教材内容，设计科学有效的教学问题

问题设计是问题导学法的关键，所以需要相关的教师重视问题设计这一环节。具体的问题设计上，教师需要结合教材实际，同时依据学生学习能力、接受知识的能力设计相关针对性较强的问题，通过问题帮助学生了解课程内容的重难点。此外，在相应问题的设计上，教师还应创设相关的问题情境，问题情境主要是引导学生进行有效的思考，帮助学生更好的理解课本中的相关内容，使得学生能够将数学知识转变为自身能力的一部分。

比如在教学初中数学“图形的平移”这一课时，教师在具体问题设计上，就可以构建生活化的问题情境，如问题可以为：日常生活中，哪些现象属于平移？图形发生平移受哪些因素影响？通过提问让学生进行积极的思维，让学生在思维探究中加深知识的理解与记忆。

2.2考虑问题前后呼应，引导学生逐渐加深知识的理解

问题导学法的重点在于应用问题引导学生逐渐加深对相关知识的理解与感悟，因为问题的提出上应该做到前后呼应，引导学生步步深入。

比如，在讲解初中数学“两数之和与两数之差的乘法”时，教师可以根据教材内容設计问题：某长方形的草地因为实际需求需要将其长缩短3米，宽伸长4米，请问变化后草地的面积是多少？改变后的面积如何得出？以此问题引导学生进行思考，学生通过思考意识到要想求出面积就需要算出改变之后的长与宽，这样就引出本节课关于两数之和与两数之差乘法运算内容，通过学生运用相关的求解方法可以帮助学生解决问题，同时让学生掌握相关的计算方法。

针对课文内容提出前后呼应的内容，虽然在问题的设计上有一定的困难，但是所花费的只是课前准备时间，教师应用课前设置的问题引导学生理解，则可以使课堂教学达到事半功倍的效果，这样能够显著提升初中数学课堂教学效率。

2.3创设良好问题情境，引导师生互动交流

初中数学课堂教学中，教师应用问题导学法进行教学中，需要尽可能为学生创设轻松愉悦的学习环境，让学生能够时刻保持学习的激情与良好的心态，促进学生积极探讨与思考，进而让学生能够逐渐获得准确的数学答案。为此，在实际教学中，教师应与学生构建和谐良好的师生关系，在教学过程通过创设问题情境的方式来帮助学生快速融入到课堂教学中，有效培养学生学习兴趣，进而提升学生数学综合素养。

比如，在教学“丰富多彩的图形世界”这一课时，教师为了激发学生的学习兴趣，加深学生对相关知识的影响，教师就可以使用多媒体进行来创设相关的问题情境，讲解不同图形的过程，教师还可以播放不同的图像，以让学生观察并且记忆各个图形的特点，使学生可以更加轻松的分别出图形间存在差异与区别，之后教师就可以依照课堂内容进行提问，通过学生的分组谈论进一步提升学生的数学思维能力，进而提高学生数学综合素养。

3结语

综上所述，新课改初中数学教学中，教师应充分意识到问题导学法的重要性。实际教学中，教师可以根据课程内容以及学生的实际情况，有针对性的设计问题，将课程知识内容有机连接在一起，让学生能够从简单的知识中逐渐探索出复杂的数学规律，同时通过加强师生见的互动与交流，吸引学生的注意力，进一步推动教学工作的发展。

参考文献

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