高校体育课堂趣味性游泳教学的思考

韩友亮

（江苏海事职业技术学院，江苏南京 210000）

我国历史悠久，水域辽阔，游泳这项运动，据记载始于五千年前。但发展成为一个正式的体育项目，还是近几十年的事情。在我国，游泳是国家推广倡导的全民计划，这不仅仅是一种运动方式，还是一种医疗手段。游泳集水浴、空气浴和日光浴等诸多优点于一身，是男女老少皆宜的一种项目，因此也被普遍推广。随着社会的日益发展，不少高校也开设了游泳课程的教学。但是学生能否完全掌握课堂内容，能否将课堂理论都转化为实践，与游泳课堂的教学方法密不可分。在中国的应试教育下，普遍都是一个班里的学生三四十个，没法与每个学生都进行互动。但是在各大开设了游泳课程的高校中，授课方式完全可以由过去的老师传授学生聆听，变成尽量与每个学生都能有互动的机会，将课堂的趣味性提高，培养学生的兴趣度，使学生愿意主动去接受游泳的教学，主动去了解游泳这项运动。

1 游泳课堂趣味教学的重要意义

在学生经历了九年义务教育，三年高中生涯，一共十二年的应试教育后，大学里，如果能够在游泳课上体验到不同于以前的趣味，那么学生的积极性和主动性就会被极大地激发出来，进一步就能够在课堂上更好地配合老师教学内容的进行，而老师收到了学生们的积极良好反馈，就会更主动积极地对学生示范、传授更多实质性内容。如此下去，不管是对学生还是对老师，都是一种良性的循环，课堂教学效果也一定会在不长的一段时间内反映出来。

能够结合学生的兴趣爱好、性格特点及身体素质特点，落实差异化教学，借助分层教学的方法来实现因材施教，兴趣培养。在真正践行当中，教师要根据学生个体需求差异特点，实现对教学环节、教学内容的各个设置，使游泳教学更能够真正体现趣味性。

2 高校游泳教学存在的问题分析

每年全国高考之后，各大高校录取的学生来自全国。游泳项目并不是遍布了全国各地的每个角落，发达地区游泳的条件设施可能会远远好于偏远地区，条件限制使学生能够接触到的资源有限，无法全面了解游泳，更无法亲身参与其中。况且，在社会普及程度上，地区之间被普及程度也存在着差异，人们对游泳的意识各不相同。除了硬件设施的不足，缺乏之外，软件设施也并未跟得上发展步伐。应试教育下，学生从小没有游泳课而言，而且游泳教师的师资力量极度匮乏，在人多课少的境遇下，很难保证到真正的课堂效果。

除此之外，教学手段落后的情况也不得不提。游泳本就是一项运动，如果只是一味地讲解理论，不投入实践，那么课堂效果也会不出意料地差。因此，如果教学手段方法不做改变的话，即便是有了充沛的师资力量，也不会将游泳课真正讲授清楚。

在学生眼中，对于新鲜的事物即便不是很有兴趣，但也多少会被吸引。游泳教学上，不仅要改变完善教学方法，更重要的还有创新教学方法，培养学生兴趣，使学生能够充分了解游泳的益处并乐意参与其中。而且谈起运动，不少女生就会色变。首先是不愿意运动，其次游泳这种项目上课的时候也许是和异性一起的，所以很多女生不免会羞涩，这样导致其更不愿意舒展自己去运动。大部分女生的态度会给教学带来难度。这就需要校方从中充分调节并找到合适的方法，使课堂教学得以继续。

3 高校游泳课堂的教学改革

3.1 利用好现有的硬件设施，采用多媒体授课

学生除了真正大部分课堂时间参与到游泳项目中，在少部分学习理论知识的时候教师应采用多媒体授课，做好备课工作，不要照本宣科的教学模式，要创新完善更多的手段和方法，将生动化、形象化、扩展化，充分利用多媒体设施展现给学生。可以通过摄像技术将学生的动作记录下来，通过录像回放技术让学生直观地看到自己的动作，并与正确的技术动作进行对比，有利于学生改正错误动作，形成正确技术动作。通过趣味性的比赛将学生比赛的过程记录下来，然后对技术动作优美正确的学生予以重播，通过树立身边的榜样激发学生的学习兴趣和比拼的意识。

3.2 把高校女生当作重点教学对象

针对女生对游泳运动的排斥现象，教师在教学活动中首先要给学生明确教学及学习目的，让女生在课前能够了解过程及其规律性，对于内心有恐惧感的学生，教师要有耐心说服其恐惧心理，并耐心进行品德教育，树立女生的坚强，有勇气面对的意识。教师也要加强保护措施，将游泳中的肢体动作，需要掌握了解的事宜，讲解得更富有激情和感染力，这样就更有利于带动学生愿意参与到游泳的活动中。尽量实行小班教学，对于能力突出的学生可以担任教师的小助手，帮助掌握程度较弱的同学，禁止同学之间的相互嘲笑，以关怀和鼓励为主。

3.3 丰富师资力量，提升教师能力素质

高校开设了游泳课程的同时，从教师队伍的建设角度考虑，为了使教学质量呈现较好效果，就有必要大量提升培训力度，以增强提高教师的能力水平及素质。在招聘游泳课程的教师时，要以明确的规定严格把关，确保将高素质、高能力、高水平的教师力量放入师资队伍中。从学生角度来看，扩大的师资力量有利于其得到更多的优秀资源，学习到更多的游泳知识，在一些方面能够让学生对该运动项目有更浓厚的兴趣。对于学校的游泳教师尽可能通过引进或者对兼职教师的再培训，让教师掌握先进的教学方法，提升自身的能力素质。

3.4 注重个体差异，实施区别对待

不同的学生由于自身心理、生理、动机、运动技能储备等的差异，会使得学生在学习游泳时表现出不同的差异，有的学生泛化过程较长，有的学生泛化过程较短，这就要求教师要采用不同的教学方法和手段，注重学生间的个体差异，因材施教，循序渐进地促进学生掌握动作技能，不能一刀切，以同一标准和尺度对学生进行评价。

4 结语

掌握任何一项运动对任何年龄段的人来说都是一件只喜不悲的事情，更何况是在这个游泳运动被誉为21世纪人们最喜爱运动的社会中。所以对于各大高校的学生来说，游泳运动对身体的发展很有益，因此参与其中必定是无害而有利的。无论是从使用价值还是从终身受益的观点来看，为当前和今后发展都会奠定良好的基础，并且具有重要的意义。综上，高校的游泳课程教学增加趣味性，能够让学生得到充分的兴趣培养，让教师综合实力得到提升，使游泳项目能够得到更多的普及，让更多人乐于参与其中。

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