关于提升新道德与法治教学有效性的思考

柳叶

摘 要：新课程改革大力发展的社会背景下，学生的德育思想的发展教育工作也日益受到社会大众、家庭及学校等各方的高度关注，在初中道德与法治的课堂教学中，教师如何通过合理的教学手段，提升学生学习的有效性，是一个值得教育工作者思考和深入探讨的问题。中学道德与法治的课程教学，需要培养学生的学习能力和质疑思考的能力，使学生在提升自身思想境界的同时，获得一种更高层次的进步和提升。因此，教师需要不断地革新教学的理念和方法，带动学生学习的积极性。从实际教学的经验和相关工作者的教学理念借鉴参考出发，力求探索和总结出更加高效的课堂提升教学策略和方式。

关键词：初中教学；道德与法治；高效策略

一、激发学生的自主学习积极性

高效性教学课堂发展的一个标准和原则就是“以学论教”，即对教师和学生之间的关系的重新审视与定位，学生不再仅仅充当被动聆听的角色，而是应该充分发挥主体性的地位，教师采取一些引导性的策略，并不断地进行自主学习理念的灌输，使学生从内心深处激发想要学习和如何更好地学习的愿望和渴求，树立起自己对自己负责的高度意识，积极主动地与老师进行互动和交流讨论，解答自己的疑惑。

教师在实际的课堂教学中，可以将一些德育的内容和现实的情境加以联系，帮助学生真正从课程的内容中有所收获，内化成为自身知识体系的一部分，并从中受到启示，促进学生的主动学习的动力的生成。如可以结合课程中提到的“体会承担责任的意义”方面的内容，适当地进行拓展和延伸，与学生的学习加以结合，让学生认识到努力学习是作为学生应当承担的一项重要的责任，并鼓励学生思考认真学习的意义以及如何调整心态，如何设置目标等等，通过思考与讨论，帮助学生强化内心的信念，带动学生的积极性。又如在学习法律相关常识的过程中，帮助学生形成一种意识观念，只有通过认真的学习，才能够充分应用所学的法律常识等来维护自身的合法权益和利益。

二、提升学生的自主学习能力

学生自主学习的意识逐步建立起来以后，还需要教师采用相应的策略，锻炼学生的自主学习能力，使学生在实践的过程中将所学的知识转变成可以利用解决问题的自身技能，真正做到学能所用。在这一过程中，需要重点帮助学生建立凡事依靠自己的能力加以解决的认识观念，使学生在遇到问题时，第一个想到的是如何寻找方法进行应对，而非去寻找老师或者其他人来帮助自己。学生的独立自主能力是一种潜在的能力，需要教师积极发掘并不断地培育，帮助学生正确地认识自我，转变“别人带领自己学习”为“我应当如何学习”。

例如，为了提升学生的实践和创新能力，可以结合课程的内容，如以义务劳动为题，安排学生进行小组的讨论和合作学习，学生之间自由组合，制订实施计划，从选择劳动的对象、开展计划的时间安排、劳动环节的流程安排等方面着手，制定一个完整的流程并加以实施。在这一过程中，将遇到的困难进行总结，课堂上与教师交流讨论，并发表心得体会。如此的教学安排可以帮助学生提升自身的实践和行动力。

三、引导学生树立学习的目标和计划

学生要想更加高效地进行学习，需要在心中明确学习的目标，并按照目标制定详细的计划，按照计划有条不紊地实施，才能在不知不觉中提升自己，获得显著的进步。因此，教师应当在课堂教学开始之前，将课程内容浏览一遍，找出重点内容，引导学生制定学习的框架，在清晰的目标引导下，逐步完成每个环节的任务，最终更加牢固地掌握所学内容。

在我国社会经济持续健康发展的过程当中，人才是不可或缺的中坚力量。然而根据当前我国的一些培养高素质人才的情况来看，还无法有效地满足市场的发展需求。因此，学校有必要对专业人才培养机制进行全面的改革和创新，通过实施德育化教学去更好地适应和满足社会的发展需要。以“走进法治天地”的相关教学内容为例，教师可以将发展学生的社会主义核心价值观作为最终的目标，分阶段地制订计划，逐步向学生灌输有关公正、自由、和谐等的意识形态，并结合生活化且具体的实例和故事等，辅助学生进行理解，使学生能够在目标明确的情况下，形成情感上的认同或共鸣，并在内心形成自己的观点和理解，如此学习才能够有更多的收获，达到教学目的。

综上，在倡导和谐稳定发展的社会进程中，只要采用先进的教学理念和教学方式手段，帮助学生提升思想层次的认识和觉悟，才能够激发学生参与到学习和社会发展中的主动性和自信心，唤醒学生的责任意识，使其将自身的建设和提升与社会的发展和进步紧密结合起来，紧跟时代的发展脚步，为了更高的目标和追求，不断地完善自我、丰富自我。教师也应当树立高度的责任意识，尽自己所能，为学生呈现更加丰富有趣的课堂教学内容，促进学生的进步，为和谐社会的发展和建设输送高质量人才。

参考文献：

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