新课程初中数学教学中如何进行分层教学

摘 要：随着新课改的不断深入，教育部门越来越重视初中数学的教学质量，但是对于初中生而言，数学课程是比较困难的，并且在学习中的差异非常明显，分层教学模式就是对该问题进行解决的有效方法。鉴于此，对新课程初中数学教学中分层教学的方法进行研究。

关键词：新课程；初中数学；分层教学

现阶段教育发展的速度越来越快，新的教学法大量涌现。对于初中数学教师来说，应该怎样合理地应用教学法教学，是现阶段非常重要的一个问题，首先要对教育观念进行转变，正确地认识并理解分层教学。同时，学校还要加强教师综合素质的培训，帮助教师转变教学概念和教学方法，提高初中数学教学质量。

一、在课堂练习中进行分层次设计

课堂练习的设计，必须设计出不同层次的数学练习题。对于数学学习能力一般的学生设计基础题，重点在于简单模仿型习题，主要目的在于提高学生对基础知识掌握的效果，为高难度数学知识的学习打好基础，养成一个较好的学习习惯；如果学习能力处于中间水平，该类学生就要在完成基础题之外，做一些具有综合性与提高型的课后习题，重点在于新颖容易做的练习，主要目的是让学生在掌握基础知识的同时，激发其学习兴趣，帮助学生树立学习的信心；对待优等生，在做好基础题之外，设计一些综合性、探索性、开放性以及讨论型比较深入的习题，也就是进行创造性练习，重视一题多解和实践型练习，主要目的在于可以让学生在掌握知识的同时形成处理问题的技能。分层课堂的练习是突破整齐划一的一种方法，有助于学生积极性的调动。

二、合理分层学生

如果想要将分层教学模式应用在初中数学教学课堂中，就要对学生实施一个合理的分层。新生合理分层的基础是学生的入学成绩，其他年级的学生按照上一学期的学习情况和考试成绩划分，与此同时，还要注意全面分析学生，观察学生在数学课程中的学习态度和智力能力等。可以将学生划分成不同的层次，一共划分成三层。一层是优等生，二层是中等生，三层是学困生，这样一来，有助于数学教师进行针对性地分层教学，确保每个学生都能获得自身需要的数学知识。

三、分层次设计教学内容

新课程背景下，初中数学课堂是培养学生逻辑思维的主渠道，教师应该按照学生的实际情况分层次地制订教学内容。在课堂教学过程中，教师不能忽略全体学生的要求，同时，还要兼顾各个层次的学生差异。数学课堂的教学重点在于各个层次的学生都可以掌握所学的数学知识，从浅至深，将中层学生看做是主线，逐渐推进教学。数学教学过程中，必须让学困生对基础的知识进行巩固，二层的学生要在基础知识上得到提高，对于一层学生来说，必须充分发展。保证分层教学的目标得以落实，还要善于抓住分层授课的核心阶段，寻找准切入点。数学教师在进行统一授课的时候，必须照顾各个层次的学生，让所有层次的学生都能积极地参与到数学教学活动中，注意学生积极性的调动。教师必须针对不同层次的学生设计针对性的问题。

例如，“用二元一次方程解决问题”的教学，教师可以按照教学内容的探究性特点，为初中生进行分层此教学，结合学生实际的知识水平合理地进行教学内容的设计，进而优化数学课堂。总的来说，分层教学的实施必须按照实际情况应用，切不可在数学课堂中盲目地应用，只会导致教学效果适得其反。同时，数学教师必须明确其中的流程以及所包括的层面，不能忽略中的任何一个环节，必须全面仔细地观察和分析，激发学生的学习兴趣。

四、制订不同层次的教学目标

数学教师对学生进行分层之后，可以在备课过程中，按照大纲要求与学生的差异合理地制订数学教学的内容以及目标，具体要求主要包括：一是，要明确教学目标的层次，要确保和学生的层次一致；二是，三层学生最低的目标切不可低于数学教学大纲的要求，也就是基础知识传授与基本技能培养，主要是培养学生的学习习惯以及学习能力；三是，二层学生必须重视综合性与提高性，可以灵活地运用数学知识，对学生的创造能力进行培养；四是，一层的初中生必须全面熟练地掌握数学基础知识以及基本技能，并且深入理解知识点，主要在于数学学习能力的迁移和创造性学习能力的培养，提升学生的创造性思维，并对其知识的理解深度与广度不断拓宽，培养学生的靈活性以及综合运用数学知识处理问题的能力，让学生对数学知识产生浓厚的兴趣。比如，学习求根公式的过程中，三层教学目标是让其清楚求根公式推导的过程，掌握求根公式的实际应用。对于一层学生来说，所制订的教学目标是让其对求根公式进行推导，在处理实际问题时能够对求根公式进行熟练应用。

综上所述，将分层教学的方法运用在初中数学的教学过程中有助于教学质量的提升和学生综合素质的培养，教师必须充分地备课，全面掌握教材的重点和难点，结合学生的实际特点制订教学内容，指引学生主动学习和思考，提升初中数学教学质量。

参考文献：

[1]胡秋蓉.初中数学教学中转化学困生的策略[J].中华少年，2018（30）：59.

[2]王文涛.初中政治教学利用现代化信息技术分析[J].中华少年，2018（30）：118.

【课题名称】课堂教学中分层教学策略研究

【课题类别】白银市教育科学“十三五”规划课题

【课题批准号】BY[2018]G373号

此论文为白银市教育科学“十三五”规划课题的阶段性成果。

作者简介：王富军（1980—），男，汉族，甘肃会宁人，本科，一级教师，研究方向：初中数学课堂教学中如何进行分层教学。