初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养探析

包裕伟

摘 要：学生创新能力的培养在初中数学教学过程中占据其关键地位，处在初中这一阶段的学生，对任何新的事物都会产生极大的兴趣，因此，要对学生的思维进行积极的引导，进而创新。主要是对初中数学教学中的问题的影响因素进行了分析，最后对初中数学教学中的创新能力的培养提出了有效性的策略。

关键词：初中数学；教学；创新能力；培养

社会发展是以人才的创新能力作为要求。因此，在初中数学教学过程中，数学教师应以培养学生的创新能力作为教学的主要目标，并且与教学活动有效地结合在一起。学生的创新能力可以通过数学学习而得到有效的培养。数学教师应在初中数学的教学过程中，以数学教学的内容为出发点，积极激发学生的学习兴趣，在探索中积极发表自身的看法，逐步发散思维。学生的创造力以及创新能力通过这样的方式逐步得到培养。

一、初中数学教学中存在的问题

（一）数学教学在初中数学课堂中存在的问题

现阶段，初中数学教学过程中，还存在很多的问题。例如，首先，目前的教材编制太过全面。在教材的讲解过程中，教师依然是依照传统的教学模式进行授课，以经典的例题作为对数学概念的解读，最后以习题加以巩固，学生通过习题练习，对学习能力来进行有效提升。这样传统的教学授课模式，会对学生学习的主动性造成一定的影响，学生的创新能力也会因此受到阻碍。其次，初中数学教学课堂较为枯燥乏味，学生因此兴趣较低，学习效率受到很大的影响。在初中数学的教学过程中，很多教学内容相对来说较为抽象以及枯燥，通过具体的讲解，学生理解较为困难。数学教师并不是以科学、合理的教学手段来进行数学内容的教学，学生的创新能力因此受到损害。

（二）培养学生的创新能力在初中数学教学课堂受到阻碍

创新能力在初中数学教学培养的过程中受到很多因素的影响，其中最为突出的便是功利化因素。以推动学生更好地发展作为教学的主要目标，在现阶段的应试教育下，教師都是以分数作为学生成绩的评判标准，并且教师的教学成绩与学生分数也是呈正相关的，因此，学生创新能力的培养因教学的功利性受到了严重的阻碍。除此之外，学生的创新能力的培养与教学的单一化也有着很大的关系。很多初中数学教师在数学教学的过程中，以传统的教学方式作为主要的教学手段，教学形式过于单一化，学生往往只是被动接受。在这样的教学方式下，学生创新能力的培养受到了严重的抨击，学生的主体性无法发挥其作用。

二、初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养策略

（一）创建并设计问题的情境

数学家的研究工作与数学学习不同，前者更富有挑战性。但是，学习应以创新为必要条件。在初中数学教学的过程中，设计适合的问题情境，以激发学生的学习兴趣。例如，在数学课程“三角形的分类”讲授过程中，教师设计了两个问题：“三角形若是按角来分，分为哪几类？”“若是以边来分，分为哪几类？”激发起学生的探究学习欲望，获得教材以外的结论“等角三角形”“不等角三角形”等说法。

（二）鼓励学生提问

在初中数学的教学过程中，教师要以饱满的热情来对学生进行鼓励，鼓励学生积极提出疑问。因所学的知识较难，学生的质疑习惯并没有养成，数学教师可以先进行问题的设计，以引导的方式来让学生进行模仿。最初的时候，设计的问题要浅显、容易一些，而后以概念、性质、公式来进行了解，从内在的关联上进行训练。随着时间的推移，学生对问题有了逐步的看法，以此发现问题、提出问题，在数学教学的过程中为学生在教学中留一些时间，以便学生思考并且质疑，以多角度的生疑方式，为学生提供创新的舞台，学生通过不断生疑的过程提升自我的创新能力。

（三）以游戏的方式发散学生思维

学生大多感觉数学课堂枯燥乏味，学生的学习因这样的学习态度造成了极大的障碍，学习效果也因此受到了极大的影响。以有趣、生动、新颖的数学游戏吸引学生，激发学生学习兴趣，学生的视野因此得到拓宽，可以全面地激活学生思维，最终使其产生强烈的求知欲。

总而言之，学生创新能力的培养需要每一位教师的付出。初中数学教师作为课堂教学的主导者，对创新能力的培养应更加看重，学生的未来发展与创新能力的提升有着极大的关系，是否可以让学生在未来竞争中获得崭露头角的光芒，全取决于创新能力的高低。本文主要从初中数学教学中的问题进行了有效研究，为学生创新能力的培养提出了有效性策略。

参考文献：

[1]李春瑞.初中数学教学中培养学生创新能力探究[J].新课程（中学），2016（8）.

[2]杨德友.浅谈初中数学教学中提升学生创新能力的策略[J].学周刊，2011（23）：115.

[3]薛加林.初中数学应注重对学生创新能力的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版），2015（38）.