基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究

吴海明

摘 要：随着现代经济的高速发展，网络信息技术的推广使用，微课作为新型的教育手段，越来越受到教师与家长的广泛关注。同时新课改后的教育模式不断进步，智慧课堂的构建占据很大的教学优势。基于此，主要针对基于微课的初中数学智慧课堂的构建与案例进行研究分析。

关键词：微课；初中数学；智慧课堂；构建

目前，微课在初中数学教学上的应用一定程度上达到了丰富教学内容的效果，改良了传统的教学单一的教学模式，充分激发和调动了初中生的学习兴趣与热情。同时构建智慧课堂，这一新的教学模式开始在一线教学中大力推广开来。那么数学作为初中阶段的基础学科，在微课已经在数学课堂教学中广泛应用的基础之上，该如何将构建智慧课堂与之有效结合呢？

一、目前初中数学课堂的现状和意义

微课简单来说就是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。现阶段微课呈现的方式主要是短视频，围绕一个细小的知识点开展教学。这种方式的优势在于能够充分展现一个知识点，让学生有针对性的学习。在信息技术十分发达的今天，微课在初中教学课堂中已经得以广泛合理的应用，但智慧课堂的构建在部分地区的学校的课堂教学中还未开展。

智慧课堂是随着信息技术发展衍生出来的新的课堂教学模式。如果能将智慧课堂合理运用到基于微课的初中数学课堂中，那么新的教学模式将再次被广大一线教育工作者认可，并有效提高初中数学堂课的教学质量。

二、基于微课的初中数学智慧课堂的构建策略及案例分析

智慧教育的重点在于培养学生的智慧，让学生进行主动的智慧性学习。基于微课的初中数学智慧课堂的构建该如何做呢？

1.“智慧课堂”就是要让学生能够在一定的环境下可以靠自己思考，充分用自己的智慧来解决问题

那么首先让我们整理下传统教学模式的三大步骤：（1）课堂教课；（2）课中练习授课；（3）课后复习。接下来我们在课堂中进行统一授课后，我们可运用微课，通过短视频将一节课的重点、难点知识点汇总到一个短视频中，时间约10分钟左右最为合适，当学生观看完视频后，进行小组合作探讨，每组自行总结出本节课的重点知识点。并将课堂随练发到学生的PC、手机、平板等终端上进行课后练习。学生在观看视频的同时会自主总结知识点，同时在进行小组讨论时也会自行思考自己总结的知识点与其他同学是否相同，如果不同是自己的出现错误，还是其他同学理解有偏差。如此一来可充分发挥学生自己的智慧进行学习，也就是达到了：让学生学会学习的教学目的。同时在基于微课的初中数学课堂中合理构建了智慧课堂。

例如，在初中数学“垂直线的判定”一课中，重点是讲述垂直线判定方法的推理过程，并使学生记住这一判定。我将这一节课的重点知识点通过短视频在课堂中播放，然后5人为一组讨论知识点并总结，最后我对这节课进行总结并将随堂练发送到学生的终端上让他们进行课下的复习和练习。这样做效果非常好，在后来进行随堂检测时发现大多数同学都能掌握这一知识点。

2.基于微课的初中数学智慧课堂的构建案例分析

我将初中阶段数学中“垂直线的判定”一课，分别采用两种授课方式，在两个不同的班级进行授课，其中采用基于微课构建了智慧课堂的班级，这一知识点中仅有5%的学生出现了错误；而仅采用微课与传统方式结合的课堂授课方式的班级对这一知识点的错误相对较高，达到15%。

然后我有将“平行四边形”这一课在这两个班级中调换授课方式，结果还是采用基于微课构建了智慧课堂的班级在期中考试中，这一知识点考点错误率相对较低。微课与智慧课堂的有效结合，对比之前的传统教学模式，是教育界的一股清流，也是一种新的指导方向。让学生先明确学习目的在进行自主自发的合作学习，利用自己的智慧去解决学习中遇见的问题，由之前的“填鸭式”教学变为学生自发式学习，这一改变大大提高了学生的自主学习能力，让学生真正变身成为学习的主人，并从学习中找到了乐趣。

微课与智慧课堂作为一种新型的教学、学习方式，对教師的教学、学生的学习具有巨大的影响与帮助。基于微课的初中数学智慧课堂的构建打破了传统单一的教学模式，让学生在丰富的数学知识海洋中自主学习，探索数学知识的奥秘，在一定程度上对数学知识产生学习的兴趣，有利于学生在数学学习中创新与发展。

参考文献：

[1]唐烨伟，庞敬文等.信息技术环境下智慧课堂构建方 法及案例研究[J].中国电化教育，2014（11）：23-29.

[2]杨福星，谢李伟.网络教学平台支持下的小学信息技术智慧课堂：以《重建美好家园：绘制自选图形》一课为例[J].教育信息技术，2014（12）：50-53.