浅谈思想品德课堂中对学生核心素养的培养

章勇

摘 要：思想品德课程是一门显性的德育教学课程，对学生良好的道德品质的培育有着非常重要的作用。核心素养是新时期中学思想品德教学价值追求的必然性，也是新课改的重要要求。思想品德教学能够培养学生优秀的品质，利于学生树立正确的价值观，是培养学生核心素养的主要场地。所以就需要教师充分发挥思想品德学科的人文性、思想性以及实践性，重视对学生核心素养的培养，引导学生树立正确的人生观与价值观。

关键词：思想品德；中学生；核心素养

一、核心素养的内涵

核心素养这个概念从字面的意思来看就是指一个人应具备的品质与能力，一个人必须要全面地发展，这其中就包括知识、技能、思想、情感和价值观的发展。放到教学领域中，就是指应该培养出什么样的人才。对人才的培养不仅体现在知识、技能上，还要重视对学生内在的思想品德的培养，指导学生树立正确的价值观，并且在教学实践中去践行核心价值观，这也就客观地要求对思想品德学科的教学不但要符合素质教育的要求，还要适应对社会的需求。

二、培育学生核心素养的意义

初中思想品德教学课程是中学生思想品德健康发展的一门综合性基础必修课程，主要以培养学生的道德与品质为主，对中学生核心素养的培养形成有着非常重要的作用。新课程标准明确提出的相关课程的目标理念是：引导学生感悟人生意义，慢慢形成正确的世界观、人生观与价值观，和对基本善恶是非的辨别，做一个负责任的公民。由此可知，思想品德课程的一个重要作用就是培养学生树立正确的价值观，价值观是核心素养的重要组成部分，教师只有正确地领会课程理念，认识到课程目标在培育学生核心素养中的作用，才能更好地帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生良好的道德品質。

三、中学思想品德学科核心素养的主要内容

1.培育学生的“政治认同”核心素养

政治认同说的就是公民的情感与理智在社会政治生活中对祖国表现出来的认同感和归属感，能够自觉地做到维护祖国的团结统一与利益。政治认同这一核心素养对于民族与国家的生存和发展起着很重要的作用，公民只有在政治上对国家产生认同，在情感上才能产生共鸣。中学生作为一名中国公民，必须要对祖国有强烈的认同感，忠于祖国、热爱祖国，时刻从祖国的立场出发，遵纪守法、维护社会正常秩序。同时还要做到主动维护国家的利益与尊严，拥护国家的教育方针，及时关注我国国情，增强民族自尊心与责任感，注重维护各民族的团结互助，促进我国社会主义的和谐大发展。

2.培养学生的“法治意识”核心素养

中学生正处于身心发展的关键时期，身心发展特征也比较特殊，近些年来国内的犯罪问题越来越严重，犯罪的低龄化现象也越来越明显。中学生作为未来建设祖国的重要成员，他们的法治观念在很大程度上会影响到未来社会的稳定程度。对中学生法治意识的培养，可以让他们成为守规则、有自尊的公民。所以，在思想品德教学过程中一定要重视对中学生的法治与纪律教育，增强他们的规则意识与法律意识，引导学生运用法律维护自己的合法权益，自觉履行法律规定的义务。

3.培养学生的“公共意识”核心素养

培养学生的公共意识核心素养，让他们成为有担当、有情怀的社会公民。作为国家的一个公民，无论是在虚拟世界里还是在现实生活中，每个人都享受着国家的政治、经济、文化的成果，所以每个人都要积极参与到国家的政治、经济、文化的建设中来。对中学生公共意识核心素养的培养有利于中学生适应社会生活，实现个人价值，具备家国情怀，有责任担当意识和包容精神，正确处理好个人与社会、国家的关系。

四、在中学思想品德教学中对学生核心素养的培养政策

1.注重思想品德课程的有效开展，设定科学合理的教学目标

想要实现思想品德课程的有效开展，首先要求教师和学生都要在思想观念上重视这门学科，充分意识到这门课程的良好开展对学生的整体发展起到的重要作用。其次，教师在教学过程中要制定合理的教学目标，明确课程培养的具体方向，这是良好开展课程教学的重要起点，科学合理的教学目标能够帮助老师在教学活动中有一个清晰的前进方向。最后，教师在制定教学目标时要依据课程教学的基本内容，尽可能做到具体细致，切忌泛泛而谈，要具体明确课程的培养方向，正确引导学生的学习，进而达到培养学生核心素养的目的。

2.实现教学理论与实践的有效结合

思想品德教学课程中不应该只是对学生进行理论教学，还应重视和实践的有效结合。中学生的核心素养有没有得到切实培养、学生的思想道德水平有没有得到提高，只是在课堂教学中和考试成绩中是很难看出来的。想要知道学生的核心素养是否得到了提高，教师就需要定期进行主体实践活动，在实践活动中锻炼学生，在实践锻炼中找到自身的不足，从而使学生的核心素养得到一定程度的提高。

总而言之，学生的核心素养是知识、技能与思想品德的综合素质，对学生的健康成长与全面发展有着非常重要的现实教育意义。所以就要求教师在思想品德教学过程中，注重运用合适的教学方法，潜移默化地培养学生的核心素养；教师也要不断提升自身的个人素质与修养，指导学生及时关注社会信息，主动自觉学习，为学生以后的发展奠定基础，最终实现对学生思想品德核心素养的培养。

参考文献：

[1]朱霞.思想品德课堂培养学生核心素养的策略研究[J].成才之路，2017.

[2]蔡俊.初中思想品德问题主导教学模式下培养学生的提问能力初探[J].新课程（中学），2016.