新课程背景下初中美术教师的角色转变

陈正群

摘 要：初中美术教育具有重要的意义，美术教育不仅要提升学生的美术素养和美术技巧，更重要的是培养学生发现美的眼睛，提升学生的审美情趣，通过美术教育来发挥其美育的功能。在新课程背景下，初中美术更加注重其美育功能。基于此，初中美术教师应该积极转变自身的角色，引导学生从美术中发现美、欣赏美、挖掘美。

关键词：新课程背景；初中美术；教师角色；角色转变

新课程体系在课程功能、结构、内容、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新与突破，这场改革也给中小学美术教师带来了巨大的挑战和不可多得的机遇。在初中美术教学过程中，传统的美术课程及教学方式都将美术技巧作为侧重点，旨在提升学生美术绘画的功底，但在新课程全面深入的今天，初中美术已经从技巧讲授向美育基地转变。初中美术教师必须迎合新课改的需求，不断转变自身角色，引导学生从美术课程及美术资源中发现美、探究美、创造美，培养学生科学的审美情趣，优化学生的审美能力。

一、从美术技巧的传授者向美的传递者转变

传统的初中美术教学，并没有突出强调学生的兴趣导向，而是教师按照课程规划的内容以及教学大纲来进行系统的技巧传授。同时，在教学实践中，教师也没有突出学生的主体作用，仍然以教师自身为教学主体。但在新课程背景下，初中美术教师必须进行角色的合理转变，从美术技巧的传授者向着美的传递者转变。一方面，教师应该在美术教学过程中，强调和突出学生的审美能力的培养。美术与其他课程相比，美术的艺术价值更强，作为一种視觉艺术，美术能够给予人们的美感和享受是其他学科无法比拟的。教师应该结合美术学科的特点，积极引导学生主动地发现美、欣赏美。在轻松活跃的氛围中，再辅之以美术技巧的传授。这本身能够实现一举两得的效果，既能够培养学生的审美能力，也有助于美术技巧的教学。另一方面，在美术教学实践中，特别是在新课程背景下，美术素养比美术技巧更重要。基于此，教师在美术课程中，应该转变自身角色，向学生传递美，输送美。教师可以先引导学生欣赏一幅作品，从作品本身的意义以及作品蕴含的情感着手，深入分析作品的艺术价值。在此基础上，再进行美术技巧的分析与讲解。可见，在新课程背景下，教师不再是威严的技巧传授者和灌输者，而更多类似于一种美术作品的讲解员，向学生传递美。

二、从美术课程的指挥者向因势利导的导航者转变

在传统的美术课程教学过程中，教师的角色更像是乐队的指挥，或者战斗部队的指战员，教师“指”到哪里，学生就“打”到哪里，这明显忽略了学生的主体性地位，也不利于培养学生独立探究的能力。在新课程背景下，初中美术教学更加注重学生对美术的理解，更加强调学生理解的差异化和个体化。因此，初中美术教师必须正视在美术课程学习中，不同学生的自我感受，因势利导，调整自身的角色，从指挥者向导航者转变。一方面，教师要结合初中美术的教学特点来开展针对性的教学工作。初中美术课程中蕴含着丰富的美育资源，教师可以结合教学经验来整合美术课程，从而形成板块式教育。比如第一小节的美术内容具有科学的价值观，第五小节的美术内容也具有相同的内涵。教师可以将这两部分内容整合起来，以美育为主，再辅之以美术技巧的教学，全面提升美术教育的价值。教师的“导航者”角色，恰好可以发挥以点带面的驱动效果，引导学生积极从美术作品中挖掘出丰富的内涵。另一方面，教师在美术教学中，要尊重和重视学生的兴趣爱好。初中美术的知识体系是比较复杂的，不同的学生可能会有差异化的侧重点和兴趣点。因此，教师在美术课程的教学过程中，需要结合学生的兴趣点进行因势利导，全面激发学生的兴趣，调动学生的美术参与性，从而让学生积极主动地创造美。

三、从知识权威发布者向情感交流者转变

长期以来，在初中美术教学过程中，由于美术课程的教学不受重视，美术教师的自我价值也难以体现，这就使部分美术教师将美术课程当成“例行公事”，缺乏与学生的情感沟通，仅仅是美术知识的权威发布者。在新课程背景下，美术教学的地位得到了提升，为突出美术教育的美育功能，教师必须注重自身角色的转变。在美术教学实践中，教师应该尊重学生的体验，不同的学生生活体验不同，他们欣赏美术的角度也存在差异，即便学生对美术的体会是偏激的，教师也不能全部否定学生的自我体验，而应该因势利导，允许多元化、多角度的情感体验，激发学生的创造性思维。同时，在美术教学实践中，教师还应该强化自身与学生的情感沟通。通过合理的沟通来了解学生的切实需求，了解学生的现实状态，了解学生的情感诉求等，然后针对性地进行美术课程的讲解。教师要关心学生的生活，要了解学生的日常生活经验，结合这些生活经验，布置一些生活化的美术题目，这本身有助于构建美术与现实之间的关联性。

在新课程背景下，美术教学的工作重心发生了转变，美术教师的教学任务也发生了转移。教师应该注重自身角色的转变，努力成为学生发现美的引导者、传递者、支持者，鼓励学生发散思维，不断激发学生的创新能力和创造性思维。

参考文献：

[1]王颖.新课程背景下初中美术教师的角色转变[J].美术教育研究，2016（20）：163.

[2]杨立军.新课程背景下对中学美术教师角色的思考[J].黑河教育，2017（6）：77-78.