APP下载

新课程背景下初中美术教师的角色转变

2018-03-07陈正群

新课程·下旬 2018年1期
关键词:角色转变新课程背景教师角色

陈正群

摘 要:初中美术教育具有重要的意义,美术教育不仅要提升学生的美术素养和美术技巧,更重要的是培养学生发现美的眼睛,提升学生的审美情趣,通过美术教育来发挥其美育的功能。在新课程背景下,初中美术更加注重其美育功能。基于此,初中美术教师应该积极转变自身的角色,引导学生从美术中发现美、欣赏美、挖掘美。

关键词:新课程背景;初中美术;教师角色;角色转变

新课程体系在课程功能、结构、内容、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新与突破,这场改革也给中小学美术教师带来了巨大的挑战和不可多得的机遇。在初中美术教学过程中,传统的美术课程及教学方式都将美术技巧作为侧重点,旨在提升学生美术绘画的功底,但在新课程全面深入的今天,初中美术已经从技巧讲授向美育基地转变。初中美术教师必须迎合新课改的需求,不断转变自身角色,引导学生从美术课程及美术资源中发现美、探究美、创造美,培养学生科学的审美情趣,优化学生的审美能力。

一、从美术技巧的传授者向美的传递者转变

传统的初中美术教学,并没有突出强调学生的兴趣导向,而是教师按照课程规划的内容以及教学大纲来进行系统的技巧传授。同时,在教学实践中,教师也没有突出学生的主体作用,仍然以教师自身为教学主体。但在新课程背景下,初中美术教师必须进行角色的合理转变,从美术技巧的传授者向着美的传递者转变。一方面,教师应该在美术教学过程中,强调和突出学生的审美能力的培养。美术与其他课程相比,美术的艺术价值更强,作为一种視觉艺术,美术能够给予人们的美感和享受是其他学科无法比拟的。教师应该结合美术学科的特点,积极引导学生主动地发现美、欣赏美。在轻松活跃的氛围中,再辅之以美术技巧的传授。这本身能够实现一举两得的效果,既能够培养学生的审美能力,也有助于美术技巧的教学。另一方面,在美术教学实践中,特别是在新课程背景下,美术素养比美术技巧更重要。基于此,教师在美术课程中,应该转变自身角色,向学生传递美,输送美。教师可以先引导学生欣赏一幅作品,从作品本身的意义以及作品蕴含的情感着手,深入分析作品的艺术价值。在此基础上,再进行美术技巧的分析与讲解。可见,在新课程背景下,教师不再是威严的技巧传授者和灌输者,而更多类似于一种美术作品的讲解员,向学生传递美。

二、从美术课程的指挥者向因势利导的导航者转变

在传统的美术课程教学过程中,教师的角色更像是乐队的指挥,或者战斗部队的指战员,教师“指”到哪里,学生就“打”到哪里,这明显忽略了学生的主体性地位,也不利于培养学生独立探究的能力。在新课程背景下,初中美术教学更加注重学生对美术的理解,更加强调学生理解的差异化和个体化。因此,初中美术教师必须正视在美术课程学习中,不同学生的自我感受,因势利导,调整自身的角色,从指挥者向导航者转变。一方面,教师要结合初中美术的教学特点来开展针对性的教学工作。初中美术课程中蕴含着丰富的美育资源,教师可以结合教学经验来整合美术课程,从而形成板块式教育。比如第一小节的美术内容具有科学的价值观,第五小节的美术内容也具有相同的内涵。教师可以将这两部分内容整合起来,以美育为主,再辅之以美术技巧的教学,全面提升美术教育的价值。教师的“导航者”角色,恰好可以发挥以点带面的驱动效果,引导学生积极从美术作品中挖掘出丰富的内涵。另一方面,教师在美术教学中,要尊重和重视学生的兴趣爱好。初中美术的知识体系是比较复杂的,不同的学生可能会有差异化的侧重点和兴趣点。因此,教师在美术课程的教学过程中,需要结合学生的兴趣点进行因势利导,全面激发学生的兴趣,调动学生的美术参与性,从而让学生积极主动地创造美。

三、从知识权威发布者向情感交流者转变

长期以来,在初中美术教学过程中,由于美术课程的教学不受重视,美术教师的自我价值也难以体现,这就使部分美术教师将美术课程当成“例行公事”,缺乏与学生的情感沟通,仅仅是美术知识的权威发布者。在新课程背景下,美术教学的地位得到了提升,为突出美术教育的美育功能,教师必须注重自身角色的转变。在美术教学实践中,教师应该尊重学生的体验,不同的学生生活体验不同,他们欣赏美术的角度也存在差异,即便学生对美术的体会是偏激的,教师也不能全部否定学生的自我体验,而应该因势利导,允许多元化、多角度的情感体验,激发学生的创造性思维。同时,在美术教学实践中,教师还应该强化自身与学生的情感沟通。通过合理的沟通来了解学生的切实需求,了解学生的现实状态,了解学生的情感诉求等,然后针对性地进行美术课程的讲解。教师要关心学生的生活,要了解学生的日常生活经验,结合这些生活经验,布置一些生活化的美术题目,这本身有助于构建美术与现实之间的关联性。

在新课程背景下,美术教学的工作重心发生了转变,美术教师的教学任务也发生了转移。教师应该注重自身角色的转变,努力成为学生发现美的引导者、传递者、支持者,鼓励学生发散思维,不断激发学生的创新能力和创造性思维。

参考文献:

[1]王颖.新课程背景下初中美术教师的角色转变[J].美术教育研究,2016(20):163.

[2]杨立军.新课程背景下对中学美术教师角色的思考[J].黑河教育,2017(6):77-78.

猜你喜欢

角色转变新课程背景教师角色
谈新课改后小学体育教学模式的转变
浅谈新课改理念下高中地理教师角色的转变
我对初中历史教学创新理念的浅显认识
浅谈新课程标准下高中体育教师的角色转变
探究新课程背景下如何完善小学课程管理
教师角色在英语学习中的作用及角色转换
浅谈新课改下教师的角色与教学行为
新课程背景下如何提高高中数学教学效率
新媒体环境下多模态商务英语课堂教师角色定位
新课程背景下小学数学教学生活化的研究