高中化学教学中如何培养学生的科学素养

林婉茹

摘 要：化学是高中生在学习过程中遇到的相对比较有挑战性的一门学科，高中化学不同于初中化学，只要学生记住几个固定的实验和方程式就可以拿到很好的分数，学生在高中的化学学习中，如果没有化学科学素养的话，那么学生的化学学习就会十分困难，尤其是对高三学生来说，重要的不是如何快速记住重点知识，而是如何培养自己的科学素养。主要讲述高中化学教学中如何培养学生的科学素养。

关键词：高中化学；培养；科学素养；方法

化学科学素养包括：化学基础知识和基本技能、化学科学探究能力和化学科学品质，这三者缺一不可，高三学生在学习时有很大的压力，往往为了提升一两分的成绩而乱了分寸，不管什么方法都会去试一试。在化学学习中，如果学生能够把化学科学素养培养起来，那么化学能力的提升就不在话下，就会很快见到成效，因此，化学教师教学的重点是要让学生了解化学科学素养对他们的帮助，让学生有目的地进行学习。

一、创设情境激发学生学习兴趣

学生的学习兴趣是培养化学科学素养的基础，如果学生对于化学学习没有兴趣，那就更谈不上提升科学素养。由于高中生的学习任务比较多，因此，教师一直采用传统的教学方法给学生进行知识的传授，学生一整节课没有任何的休息时间，而且教师讲的内容过多过杂，很容易让学生产生疲倦感。虽然高三的学生有很强的学习意识，但是对学科不感兴趣学生依旧学不好化学，每节课只是在强迫自己听讲，因此，教师可以改变教学模式，通过创设相应的情境让学生能够积极投入到学习中，让学生在学习时不会感到无趣。

比如，在学习纯碱的生产这一课时，如果教师开门见山地给学生讲纯碱从生产开始到现在有什么样的进步，纯碱的生产实验如何进行，谁对纯碱的生产进行了研究等等，学生肯定不会感兴趣，而且会越听越疲倦，课堂的学习效率不会很高，相应地学生的科学素养也无法培养起来。如果教师可以换一种方法，创设相应的情境引入制碱这个话题，提升学习的兴趣，比如教师可以问学生，“大家都知道纸最初是蔡伦发明的，当初造纸时需要经过十分繁杂的工序，那么有没有人知道现在我们如何造纸呢？我们日常生活中使用的纸也是通过原始的方法造出来的吗？”学生会回答不是，是通过造纸厂造出来的，然后教师可以接着给学生介绍“造纸厂中造纸大家知道最不可缺少的一个东西是什么吗？”这就引出了今天要学习的知识点，纯碱，纯碱在生活中很多工厂里都会用到，是不可或缺的一个原料，教师就可以开始给学生讲纯碱最初是如何制成的，要克服哪些困难等等，然后进行实验的讲述，这样学生就能通过情境的创设投入到学习中，兴趣被激发起来，在听讲时会更加认真，有利于学生化学科学素养的养成。

二、分组讨论锻炼学生独立思考能力

很多高中生在学习时有一个坏习惯，就是过于依赖教师，在思考问题时没有自己的见解，就等着教师说答案，学生没有一点独立思考的能力，这让学生在学习时就失去了很多主动性，在化学学习中也是如此，学生科学素养的养成就会被没有独立思考的能力所影响。化学是一门需要学生动脑子积极参与思考的学科，不是学生随便记记方程式就可以学好的，同样化学科学素养也不是学生靠着教师给出来的答案就可以培养起来的。要培养学生的科学素养，还要进行的重要一步就是锻炼学生独立思考的能力，高中生不会像小学生一样离开教师就完全没办法进行思考和学习，只要教师放手并且找到合适的方法，学生的独立思考能力就能够迅速被培养起来，通过小组学习让学生讨论问题就是一个很好的办法。

再拿纯碱的生产为例，如果教师激发了学生的学习兴趣，让学生在课堂中很有兴致地听讲，但是全程遇到的所有问题和困难都不需要学生参与，教师一一都解答的话，学生对于这个知识的学习就没有很深的印象，教师可以在教學进行到一定程度之后，提出一些问题，然后通过分组让学生在小组中讨论问题，得出答案，比如在纯碱的生产过程中为什么要先通入氨气，后通入二氧化碳？学生就可以结合之前学过的知识联想到二氧化碳的溶解度小，在水中形成的碳酸氢根离子的量也小，后再通入再多的氨气也不能形成很多的碳酸氢氨，因此，先通入氨气再通入二氧化碳有利于纯碱的制造。让每个学生都畅所欲言，最后得出结论，这样思考的成果比教师直接给出答案要好得多，学生也能够进行独立思考，能够推动科学素养的养成，有利于学生的化学学习。

总之，在高中化学教学中，老师不仅要教会学生知识，更重要的是要在教学中培养学生的科学素养，让学生的素质得到全面发展。

参考文献：

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