对初中语文读写一体化教学的探索

吴旺富

摘 要：初中语文是初中教育中一门非常重要的学科，随着新课改的全面实施和不断深入，初中语文教学也面临一系列的改革要求，很多新型的教学模式也在这样的背景下应运而生，读写一体化就是其中的一种。在初中语文教学中运用读写一体化教学模式，既可以提升学生的阅读能力，同时也能提升学生的写作能力。结合自身的教学经验，就读写一体化教学模式在初中语文教学中的具体应用策略谈一谈自己的看法。

关键词：初中语文；读写一体化；教学；探索

读写一体化教学模式是将阅读和写作结合在一起进行教学的新型教学模式，可以在很大程度上加大对学生写作能力和阅读能力的培养，同时还能提升课堂教学效率。但是从目前实际教学情况来看，初中语文读写一体化教学还存在一些问题，导致读写一体化的教学效率没有得到最大限度的发挥。本文在此基础上，就初中语文读写一体化教学的正确实施策略展开论述。

一、读写一体化教学模式运用在初中语文课程教学中的重要意义

语文是一门语言类学科，由文学和语言组合而成。其中，文学要通过写作和阅读才能体现出来。写作是一个输出的过程，阅读是一个输入的过程，将阅读和写作有效结合起来，可以同时培养学生这两个方面的能力。从目前初中语文教学情况来看，大多数学生的阅读兴趣和写作兴趣都普遍不高，很多学生在阅读的时候漫无目的，在写作的时候没有话可说。造成这种现象的原因就是学生没有将这两者有效结合起来。阅读和写作是相辅相成的关系，通过不断的阅读，学生可以积累写作素材，同时还能借鉴他人的写作技巧，而通过写作，学生的理解能力更强，分析和解读文章的能力也会得到提升，阅读能力也随之得到有效增长[1]。读写一体化教学模式可以将阅读教学和写作教学合并在一起同时进行，学生在阅读的时候可以带着目的去阅读，在写作的时候可以充分调动自己的知识库。由此可见，在初中语文教学中运用读写一体化教学模式，可以优化语文课堂教学效果，同时还能提升学生的综合能力。

二、读写一体化教学模式在初中语文教学中的应用策略

1.重视语文阅读教学，提升学生的写作水平

阅读是一个不断输入知识的过程，而写作是一个不断输出的过程，如果学生前期没有一定的输入，在后期也就无法有效地输出。所以，从某个程度上来说，阅读教学的效果对学生写作水平有着直接的影响。因此，语文老师要重视阅读教学，指导学生深入分析文章，帮助学生掌握写作技巧，积极借鉴作者优秀的写作手法，尤其是细节的刻画和修辞手法的运用，将其收集到自己的知识库当中，在写作的时候將其调用起来，运用到自己的文章当中，从而提升学生的写作水平[2]。

例如，朱自清的《背影》是一篇描写父爱的文章，也是一篇看哭很多读者的文章。语文老师在讲述这篇文章的时候要指导学生对其细节进行分析，详细讲解作者是通过怎样的写作手法将父亲的爱细腻描绘出来，并且让学生掌握这种写作方式，将其融入自己的作文当中，为作文提亮增色。

2.通过模仿写作，加强学生对文章的理解

阅读教学可以提升学生的写作水平，写作教学也可以在一定程度上提升学生的理解能力和阅读能力。初中语文老师要认识到这一点，加强对学生写作的训练，从而提高学生的阅读水平。在实际阅读教学过程中，很多学生的阅读停留在很浅的层次，对文章缺少深层次的理解。初中语文老师可以针对这种情况采取模仿写作的方式进行教学，从而加强学生对文章的理解[3]。

例如，在教学《背影》这篇课文之后，语文老师可以让学生对文章的写作手法、表达方式以及文章中心思想等内容进行回顾，体会作者的情感和写作背景。然后让学生模仿写作，写一篇名为《我的父亲》《我的母亲》或者《我的老师》的文章，运用作者的写作手法和表达方式，写出同作者一样情感细腻的文章。这种训练方式既可以提高学生的写作水平，又能加深学生对文章内容的理解，阅读能力也由此得到很大程度的提升。

3.加强课外阅读，拓宽学生的视野

除了课堂上的读写一体化教学之外，语文老师还要加强学生的课外阅读指导。语文教材上的文章毕竟有限，不能有效满足学生的阅读需求。语文老师要结合实际情况给学生推荐精品阅读材料，同时还要加强阅读指导，比如让学生在阅读的过程中摘抄好词好句，在平时多看这些好词好句，在早读课上多读一读这些句子，将其转换为自己的知识。课外的文章类型非常多，有些学生喜欢看历史故事，有些学生喜欢看风土人情，有些学生喜欢看风景名胜，有些学生喜欢传统文化等。课外阅读能够满足所有学生的阅读需求，语文老师要重视课外阅读指导，通过课外阅读激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的视野，为学生的写作积累丰富的素材。

综上所述，读写一体化教学模式是一种非常有效的教学模式，将其运用在初中语文课堂教学当中，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还能实现学生阅读能力和写作能力的双向提高。语文老师要对这种新型的教学模式进行深入研究，将其价值和功能最大限度发挥出来。

参考文献：

[1]尹娟.探究文本，让多元解读开出绚烂之花：浅谈语文教师如何钻研文本[J].读与写（教育教学刊），2010（4）：34-35.

[2]张代成.为阅读写作插上想象的翅膀：谈初中语文中的阅读和写作教学[J].成功（教育），2012（12）：11-12.

[3]王安秋.明确目标，加强方向指导，实现初中语文的有效阅读[J].新课程（中学），2013（4）：65-66.