薄弱学校德育现状分析及对策思考

赵楷平 赵楷存

摘 要：首先应用具体的案例介绍了当地薄弱学校德育现状，分析了存在的问题，以及提出的思考与建议。从建立学生档案、抓好班级文化建设、采取多渠道渗透德育三个方面提出解决方案，指出作为德育工作者一定要把握教育关键期，坚持以人为本，把学生的德育作为教育的重心之一，不断创新和探索，增强德育的实效性，增强学生的道德品质，规范学生的道德行为，使他们能够健康快乐地成长。

关键词：薄弱学校；德育；思考

立德树人是教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。“立德树人”首次确立为教育的根本任务，它为我们今后教育的改革发展指明了方向，把未成年人思想道德建设又提高到一个新的高度。因此，认清学校德育现状，分析存在的问题，采取相应的措施，是我们每个德育工作者的首要任务。

一、总体概况

近年来，我校在学生德育工作方面倾注了大量心血，也取得了一些成效，但由于统考指挥棒的因素，德育状况出现了滑坡趋势。表面上看，问题在学生，实际根子在教育。具体表现在以下方面：

1.偏重“智育”，轻视“德育”

“立德树人”是教育的根本任务。但是在沉重的升学压力面前，许多学校没有把德育工作真正放在首位，看重的是学生的成绩，高唱教学是学校的生命线，一切向“成绩”看齐。片面地认为分数是衡量孩子是否优秀的唯一标准。

2.德育工作滞后，没有实效性

学校对教师德育情况的考核在评优评先、绩效考核中所占的比重少之又少，看重的只是教师个人的教学成绩。学校在制订德育工作计划措施时，脱离学生实际情况，不考虑学生的个体差异，致使德育工作的实效性大打折扣。

3.德育内容学科化，方法单一

目前，我校的德育方式主要表现为思想品德教育课，教师一般通过思想品德教育课对学生进行品德教育，缺乏生活化的教学案例，只是将课本出现的知识照本宣科教给学生，内容过于学科化和知识化，而且思想品德教育的方法主要是说服教育法，方法单一，学生接受到的只是一些德育语言符号，不符合学生的心理实际，收效甚微。

二、对策思考

1.落实德育为首，完善德育评价机制

初中生正处在人生的奠基阶段，是塑造健康人生观的最佳时期，学校要担负起“立德树人”的教育任务，改变“唯分数的倾向”，再筑“道德长城”。学校要制订一套行之有效，有较强操作性的德育评价体系，提升德育评价在学校教育评价体系中的地位。要将德育评价真正落到实处，跟学生升学、教师的评优评先、年终绩效考核等挂钩。只有这样，才能使教师对德育工作真正重视，对学生的约束力也必将大幅提升。

2.环境育人，抓好校园文化建设

德育光靠说教是不行的，只有让学生通过生活的实例，来进行善恶对比，才能培养良好的道德情感。如学校可以通过举行文娱活动、开展知识竞赛、演讲比赛等，为学生全面发展提供条件和机会，丰富学生的课余生活，培养学生良好的品质、道德情操和健康的生活情趣，提高他们的审美能力；可以通过墙报、黑板报强化宣传，渗透德育；还可以借助丰富多彩的活动，寓教于乐。学校是学生的乐园，成长的天地，同时也是育人的摇篮，因此通过多种形式，各式各样的活动把德育的内容渗透其中，这样德育就不再是以前那副呆板的说教面孔，学生的兴趣和积极性自然就调动起来了，学生在自觉参与中受到情感的熏陶和积极健康向上的思想教育。

3.多方结合，齐抓共管

一般学校每周安排2节左右的思想品德课，但是德育是一个需要长期维持并不断进行渗透的过程。仅仅靠思想品德课进行教育，这是遠远不够的，还应将德育与学科教学结合起来，大力倡导其他学科的教师充分挖掘教材，将自己的教学与德育融合，有意识地对学生进行思想道德的感染和熏陶，以有效方式渗透到学生的思维和行为中。再者还可以听取家长意见，使家长能够积极、主动地参与到对学生的德育中来，大家齐抓共管，共同营造良好的德育氛围，形成学校教育与家庭教育之间的合力，这样我们的德育就会更有针对性和实效性。

初中生是祖国的未来，更是一个家庭的希望。初中阶段是学生形成性格和习惯的重要阶段，作为德育工作者一定要把握教育关键期，将学生的道德教育贯穿于教学中，始终坚持以人为本，把学生综合素质的提升视为教育的重心，不断创新和探索，增强德育的实效性，不断提升自己的教育水平，多管齐下，多渠道渗透德育，增强学生的道德品质，规范学生的道德行为，使他们能够健康快乐地成长。

参考文献：

[1]郭哲男.初中生德育现状分析及对策研究[D].东北师范大学，2005.

[2]郑琦.薄弱学校德育工作的实践探索[J].新西部，2012（8）.