工学实践对中学生创新能力的提高

郑伯韬

摘 要：通用技术课程主要侧重于对学生实践操作能力的培养，强调要以亲身体验为基础，通过一系列设计、制作与试验等活动的组织来培养、拓展学生的创新精神与实践能力，是立足于实践的一门课程。尤其是对于想象力、创新力与逻辑思维等能力都到达新水平的高中生来讲，通用技术课程的开设能够全面适应其认知发展需求。

关键词：实践学习；创新能力；提升策略

在知识经济高速发展背景下，对创新型人才的需求也随之不断增加，而立足实践、勇于创新就是高中通用技术课程的显著特色之一，是培养、拓展学生创新思维、实践能力的重要载体，对此，教师应给予足够重视，在教学实践中全面激發学生创造积极性，将其各方面学习潜能与创新实践能力全面挖掘发挥出来。

一、注重情境导入，激发学生学习兴趣

新颖有效的课程导入，不仅能够在学生学习方面发挥定向作用，也能够帮助学生快速把握本节学习目标，全面激发学生学习兴趣，更重要的是能够为学生接下来参与的学习活动做好知识、心理准备。由此可见，在新课导入过程中，教师在正式授课之前，对学生具体认知水平与心理特点等方面做出综合考虑，科学设置情境导入，对此，为了获得理想的导入效果，教师可以采用实物、多媒体等灵活多样的导入方法。

比如，某教师在讲解“结构与稳定性”的相关内容时，就利用了实验引入的课程导入方法。在正式授课之前，为每个学习小组提供了三个铁环、一个不倒翁，让各小组严格按照标准要求来完成各项操作，让学生在亲手实验操作中发现一系列问题，如，不倒翁为什么不倒？又为什么在给它挂上一定数量的铁环之后便倒了？而学生在产生这一系列疑问之后，便会积极主动地配合教师开展一些学习探究活动，进而获得事半功倍的教学效果。在此过程中，为了进一步增强学生学习兴趣，锻炼、拓展其创新思维，教师应引导学生养成善于观察身边物品的习惯，并在实践操作中，将自己的大胆猜想、预测，以及不同见解提出来，这样不仅可以让学生在课堂上时刻保持积极动脑思考的状态，也能够对所学知识产生深刻理解，从而进一步提升其整合、应用所学知识的能力。

二、增加师生互动，激发学生创造欲望

在学生的学习兴趣被全面激发之后，教师还应重视其创造欲望的激发与调动，这就需要教师具备良好的课堂组织能力。在实际授课中，教师要真正树立“课堂是师生交流、对话以及沟通探究平台”的理念，也是启发、引导学生独立思考探究知识，自由、自主创造和辩论的重要场所的理念，更要重视自身教育智慧、经验的有效展示。在教学实践中，教师要结合教学内容的设计，尽可能多地为学生提供自主学习、探究的机会，创造良好条件，适当增加师生、生生互动，以此来引导更多学生全身心投入到各项学习探究活动中。

比如，某教师在进行结构造型与强度关系相关知识点的讲解时，就结合生活中比较常见的矿泉水瓶引导学生思考：为什么矿泉水瓶的瓶身上有很多凹陷的横向纹路？其主要发挥什么作用？有的同学回答是增加摩擦力；也有的同学回答说是为了防滑。但其实增加瓶体强度才是其主要作用。面对这个看似简单，自己却没能回答上来的题目，很多学生都表示非常懊恼，此时，教师应把握好时机，运用多媒体为学生展示一些国内外高中生设计的一系列优秀作品，或者是带领其参观本校学生设计的各类技术模型，以此来全面激发学生的创造欲望，吸引更多学生积极主动参与到各项通用技术教学活动中，这样不仅有助于学生创新、实践素养的提升，也能够促进通用技术教育事业的创新发展。

三、加强课外制作实践，全面展现创新能力

学生创新实践能力的培养，仅通过课堂教师的教学培养是远远不够的，还应重视、加强课堂教学与课外活动的科学整合，以此来全面启迪学生智慧，拓展其创造精神。再加上通用技术课程与其他学科相比，在培养、锻炼学生创新思维方面有着实践操作这一特殊途径，其优势作用的发挥是不可忽视的。为此，在日常教学中，教师除了对课堂教学活动的精心设计之外，还可以整合现有资源，积极鼓励学生开展一些课外活动，如，组织学生开设兴趣小组；带领学生到其他学校参观等等。但不论是课内教学，还是课外实践，在教学培养中，教师都要重视学生创新思维、合作意识与操作能力的培养，并为此不断探索、尝试更新颖多样的教学策略，通过不断学习与积累，进一步提升自身综合素养。

综上所述，虽然很多教师都逐渐认识到、重视起通用技术课程在培养、拓展学生创新实践能力的积极作用，也在不断加强优化探索，但在具体落实中还存在一些有待完善的内容，对此，广大教育工作者应给予足够重视，积极探索更新颖、科学的教育理念与方法，加强创新教育的科学实施，也促进通用技术教学水平的进一步提升。

参考文献：

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