浅谈高中语文高效课堂的构建

马振琴

摘 要：相较于小学生和初中生来说，高中生在心理和智力等方面都发育得比较成熟了，这在很大程度上为高中语文高效课堂的构建提供了基本的保障。除此之外，高中语文教师还要不断提高自己的教育教学水平，充分发挥学生的自主能动性、学习积极性。两者相辅相成，对高效课堂的构建起着重要作用。

关键词：高中语文；高效课堂；人格魅力

顾名思义，高效语文课堂就是在短时间内追求最大教学效益的一种手段。在高中这个课程紧张、任务繁重的阶段中，构建高效的语文课堂就显得十分的必要。那么高中语文教师如何才能够有效地构建一个高效的语文课堂呢？

一、发挥教师的人格魅力，调动课堂气氛

1.将情感带到课堂教学当中

语文课不同于其他学科，语文教学是一种语言艺术，教师要将课文中的情感注入语言、肢体甚至表情中，通过这种教学方法调动学生的学习欲望，让学生在情感世界中获得知识，提高语文素养，陶冶美好情操。举个例子，高中语文人教版有一篇鲁迅先生写的文章叫做《记念刘和珍君》。鲁迅先生的作品大多记录着对黑暗的愤懑以及对光明的追求，因此教师应该以一种饱满的激情和对黑暗进行控诉的情感去教育学生。

2.将幽默带到课堂教学当中

著名的历史小说家司各特说过：“幽默是多么艳丽的服饰，又是何等忠诚的卫士！它永远胜过诗人和作家的智慧；它本身就是才华，它能杜绝愚昧。”运用幽默诙谐的语言教学，不仅能够使课堂氛围变得轻松有趣，而且还能在无形中拉近学生和教师的距离。

3.与学生建立和谐的师生关系

这需要教师摆脱过去陈旧的想法，尝试与学生建立类似朋友的关系。营造和谐的师生关系，有助于课堂上学生摆脱束缚，能够积极主动地与教师进行交流、沟通，有利于形成活泼的课堂氛围。

二、调动学生的自主性

学习是一个自主的过程，教师要能够充分调动学生的学习欲望，发挥学生的自主性，这就考验了教师的教学设计能力。教学设计是课堂教学的重要一环，也直接影响着课堂教学的高效性。为了激发学生自主学习的积极性，在开始新的学习时，教师可以根据文章内容预设几个相关问题给学生，让他们自己去查阅相关资料解答。在课堂教学过程上，教师可以把課堂交给学生，改变过去传统的“一言堂”教学模式，实现教师和学生的互动。当然，这种互动不单单只是为了活跃课堂气氛，更多的是以高效作为原点和终点，引导学生去积极主动地思考。

比如，在学习朱自清先生的散文《荷塘月色》的时候，教师就应该给学生充分的时间去阅读课文，因为《荷塘月色》是一篇写景十分优美的抒情散文，充分的朗读不仅可以让学生领略朱自清先生笔下的优美景色，还可以使学生深刻体会到作者在写这篇文章时所蕴含的思想感情。让学生自己在阅读中学会感悟，学会思考，学会去体会文字的魅力。总之，阅读是学生的一种个人行为，同时也是学生积累的一种手段，教师不应该用自己的经验去省略这个阅读过程，相反的，教师应该重视学生的独特感受和理解，也只有这样，学生才能插上想象的翅膀，自由地翱翔。

三、确定合理的教学目标，做到因材施教

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在一个班级当中，每个学生所经历的生活环境不同，每个人的知识水平、理解能力也不可能是一模一样的。在这个前提下，教师在确定教学目标时，就应该整体把握学生的水平，做到心中有数。设立的这个教学目标，既能满足那些学习能力强的学生，还要保证学习较差的学生可以跟上学习进度。否则的话，一步错，步步错，能力强的学生感觉无聊，差的学生越落越远。就一堂课来说，教师还要准确把握教学节奏，做到张弛有度。同时，教师还要准确把握教学的重点和难点，做到有的放矢。

比如在学习《离骚》时，教师要明确教学目标、教学重点和教学难点，在对待水平较低、学习古文吃力的学生，应该多鼓励，让这些学生在能够熟读课文的基础之上，可以结合课文后边的注释大致了解课文的主要内容，对那些基础好、能力强的学生要提出更高的要求，引导他们思考课文中的比兴手法以及体会作者赋予《离骚》的深刻内涵。对不同水平的学生有不同要求，真正做到因材施教。

四、善用多媒体教学

在现代教学过程当中，多媒体教学是构建高效课堂的不可或缺的一种手段，同时也是学生比较感兴趣的一种教学方法。运用多媒体教学，既能够提高学生的注意力，还能够让学生学习到一些课文中没有的知识。

在高中语文课程里面有许多优美的抒情散文，比如前文提到的《荷塘月色》、戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》等，在学习这些文章的时候，教师可以在网络上搜集一些朗读课件，通过播放音频，可以教会学生文章朗读的节奏以及重音。文言文在高中语文课程中占有非常大的比重，在学习文言文的时候，教师不妨播放一些涉及文章内容的视频，就拿《离骚》来说，可以播放屈原的生平以及有关当时的文化背景的一些影片，这不仅可以提高学生的学习兴趣，与此同时，观看影片的过程也是学生一次自主学习、独立发现问题的过程。

综上，构建高效的语文课堂离不开教师的努力，应该充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，语文教师也要不断学习，不断提高自己的教学能力和教学水平，不停完善自己。构建高效语文课堂不仅是新课程改革提出来的要求，更是语文学科发展的需要，还是提高学生综合素质的需要。

参考文献：

[1]张眼亮.浅谈高中数学高效课堂的构建[J].才智，2013（14）：186.

[2]连秀丽.高效课堂视角下普通高中课堂管理改进策略研究[D].沈阳师范大学，2012.