思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究

殷兆萍

摘 要：小学英语作为小学的一门主要课程，学生的学习情况会对学生有着一种重要的影响。所以，要帮助学生培养适合自己的学习方法，而思维导图能够将英语中的一些细化的知识进行整合，帮助学生找到学习的规律。从思维导图在小学英语的重要作用及在小学英语课堂的运用来探讨一下思维导图下的小学英语课堂。

关键词：小学英语；思维导图；教学

在目前的英语教学中，有些英语教师会发现有这么一种现象：班级里有的学生上课也认真学了，课外也在认真进行识记单词和句子。但是，到了考试的时候却发现：学生的付出与收获是不成比例的。这就对我们的小学英语教学提出了一些新的要求，采取何种方式帮助学生建立自己的学习方式？思维导图就是这样一种好的教学方式，它依据学生大脑的特点，借助于文字和图形，帮助学生建立起自己的一整套学习体系。

一、思维导图在小学英语课堂教学中所发挥的作用

1.思维导图能够激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的教师，只有学生对学生感兴趣了，才能真正投入到学习中去。思维导图以它的图文并茂吸引着孩子们的兴趣。在教师的教学过程中，思维导图通过图画的方式在引导着学生去思索，学生静心思考，思考的过程就是一个学生认真投入学习的过程。所以，在小学英语课堂教学中运用思维导图，能够激发学生学习英语的兴趣，通过学生跟着思维导图走，基本上本节课上的一些重难点及一些细化的知识点，学生掌握差不多了。在这样的英语课堂上，学生很愿意去开口说英语，课堂气氛也就随之活跃起来，实现了英语的高效课堂。

2.思维导图有助于促进知识的结构化

在小学英语课堂中，如果我们总是向学生灌输英语知识，学生一定会觉得反感。但是，如果我们采取了思维导图的方式，让学生围绕着那节课的话题，从话题中心向四周做一些放射性的分支，并对这些分支进行标注。最后利用不同颜色的笔和字体的改变来体现作者的思维过程和结果。这样的突出重點和知识的结构化，有助于学生对于所要学习的语言知识进行内化，从而增强了学生对这部分知识的识记。

3.思维导图有助于发挥学生的创造性

和传统的教学方式不同，思维导图更强调了学生在学习中的作用，教师只是起着一种引导和督促的作用。学生在掌握了思维导图的主干后，会根据自己的想法与需要，对知识进行进一步的加工，并加入自己的一些想法。这种想法会激发学生的求知欲望，并逐步培养着学生的创造性。

二、在小学英语课堂中要运用思维导图

1.将思维导图运用于单词学习中

英语单词在英语中的地位是不可撼动的，但是，如果采用死记硬背的方式去识记数量巨大的英语单词，对于大部分学生来说，可以说是“难于上青天”。但是，我们可以借助于思维导图来帮助学生学习单词。如：在学习英文数字十几的时候，教师可以将thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen等这些含有-teen的后缀放在一起，让学生自己学着去利用思维导图，对这些单词自己去比较和加工，做到能够快速准确地识记这些单词。当然，我们学习一个新的单词时，还可以通过引导学生去联想该单词的反义词、近义词等来增强学生去理解和记忆单词，帮助学生建立英语学习的桥梁。

2.将思维导图运用于英语会话中

英语这门语言的学习基本上要做到“词不离句、句不离词”。所以，英语学习上的一个重要学习方式就是英语会话。也就是教师要给学生设置一个真实的语境，让学生在这个语境下去进行英语会话，在这个会话的过程中，学生可以使用思维导图，让学生根据会话中的一个核心词汇尽可能多地往外发散思维，来丰富会话。如，在学习完译林英语三年级下册Unit 7 On the farm这一课时，让学生去介绍farm，教师可以引导学生去用思维导图来列出一个纲，从farm这个核心词汇想到了要介绍的fruit和Animal等，最后会联想到seasons和friend，通过大纲的列举，学生的思路得以打开，有助于学生去进行英语会话。

3.将思维导图运用于英语阅读中

小学生学习英语主要是培养学生听、说、读、写的能力。因此，在小学阶段，提高学生的阅读能力是非常重要的，教师要加强对学生进行英语阅读训练，让学生养成一个良好的阅读习惯。教师在进行阅读教学的时候，对学生要进行正确的引导，从给出的阅读材料有限的语段中找出关键词。教师可以引导学生运用思维导图，找出语段中的关键词。比如，在学习译林英语四年级下册Unit 5 seasons这一课时，教师可以帮助学生找出文中的关键词seasons，把这个词向学生讲清、讲透。然后引导学生以seasons为发散中心，让学生发散出spring，summer，autumn及winter四个季节。然后学生再以这四个季节为发散出这四个季节所对应的天气情况及可以进行的活动。如，春天的天气状况是warm，春天可以进行的活动是fly kites及go boating。夏天的天气状况是……，夏天可以进行的活动是……，秋天……这些琐碎的内容让学生以点带面串接起来，学生在自己的脑海中会对这个语段形成一个整体的网络图。

总之，在小学阶段，英语教学是小学教学中的重点科目之一。因此，学生在理解教材内容的基础上，教师要善于运用思维导图去引导学生去利用它的优势，帮助学生建立自己的学习网络，提高学生学习英语的兴趣和主动性。

参考文献：

[1]王芯.思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J].英语教师，2016（8）.

[2]许丽琴.小学英语思维导图的合理建构：基于语篇结构的研究[J].学周刊，2015（11）.

编辑 鲁翠红