小学科学课教学导入类型的运用

孙远

摘 要：随着近年来中国经济的不断发展，人民生活水平得到了显著的提高，在满足了基本的生理需求后，对于未来的发展就更加重视，所以直接关系到中国的未来的教育事业也被越来越多的人所重视。而科学学科作为小学阶段课程体系重要的组成部分之一，对于学生思维能力和知识水平的提高有着重要的意义。

关键词：小学教学；科学教程；教学导入

我们需要不断地开拓创新，开发出高效便捷的新课导入方式，这样能够让学生对于新课提前了解，便于他们进入学习状态。经过许多年的探索，已经开发出了很多种方式，这其中笔者认为不太适合科学学科应用的方式就有许多，举个例子，比如超长篇历史文献导入法，这种方式非常的枯燥无味，学生会很快产生抵触心理或是不愿意参与学习。或者是一些名言警句，也并不适合科学学科的新课导入，很容易造成学生会背名言警句却不能真正理解科学知识。所以本文就立足于这种现状，对适合科学学科应用的一些措施进行了探讨。

一、神话故事导入

小学阶段的学生正处于思维能力高速发展的阶段，对这个世界充满了好奇和探索的欲望，像未曾经过污染的白纸，接受能力很强，所以我们在进行一堂新课的导入工作时，可以利用现有的教学资源，改进教学手段，从而让学生有学习的积极性，让他们主动参与到学习中来，变“要他学”为“他要学”，从而真正提高教学质量和学习效率。在学生接触一堂新课的时候，由于对于新课的未知性，很容易就会产生畏难情绪，而教师如果能够做好导入工作，就相当于为学生事先打了铺垫，这样能够让学生更轻松地接受新知识。导入在一堂课的进行中处于非常重要的位置，能不能让学生对本节课产生兴趣，能不能让孩子们主动参与到课堂中来，都取决于新课导入工作的成果。

我国古代的教育家们在很久以前就已经提出了“兴之所至，学乃便也”，就是说学生在学习自己感兴趣的知识的时候，会非常方便。即使在学习的过程中遇到了困难，也能在兴趣的推动下，将问题解决掉。小学阶段的孩子一般还停留在对于故事非常感兴趣的年龄，我们可以利用这一点，在新课导入的时候给学生讲一些和所学知识有关的故事，这样能够提升学生的兴致。这其中需要我们注意的就是，我们选取故事的时候，需要选择那些符合所学知识的，绝不能本末倒置，为了讲故事就忘记了教师的本职工作。另外，我们要尽己所能把故事讲得生动有趣。举个例子，当我们讲到《认识祖国》这一课的时候，对于学生很难理解的地形知识，我们可以利用《夸父逐日》这个流传已久的神话故事，如“他的血液变成了奔腾在大地上的河流，他的汗毛变成了茂密的丛林”，诸如此类的描述要让学生着重听讲，然后在新课的时候可以与真实的形成原因进行对比。这样能够加深学生的记忆。

二、情景导入法

情景导入是一个特殊性、可操作性极高的教学手段。我们应该熟练应用这种手法，让学生对于即将要学的课程产生好奇心理。举个例子，当我们讲到天气和气候的时候，我们可以让学生先踊跃发言，描述自己记忆中最为深刻的一次天气情况，比如说和爸爸一起被困在商场的那一场雨，比如说小的时候第一次见到雪，比如说一场让人害怕的雷暴，并将其中的一些有趣的情节进行详细的描述，这样既能让讲故事的孩子回忆起当时的情景，又能让听故事的孩子产生好奇，一举两得，从而让学生沉浸在那一场场非常有趣的情景中，这个时候再进行新课的讲授，将会非常容易就能取得事半功倍的效果。

三、事例导入

事例导入就是立足于学生在平时常见的一些事情，对于新知识进行导入的方法。作为实际教学中最为常用的一种手法，我们需要注意的地方就非常多，这就需要教师在授课时更加细心。举个例子，如果我们选择了错误的事例向学生进行导入，就会让学生失去学习的兴趣，也失去了学生对于教师的信任度，得不偿失。当我们讲到昆虫的习性的时候，我们可以让学生对蚂蚁和一些小昆虫进行观察，或者是给学生讲一些昆虫的故事，但是绝对不可以为了吸引学生的注意力，就夸大事实，告訴学生昆虫有希望在短时间内进化出巨大的体型，有一个星球上的生物全部是昆虫这一类的虚假信息。这样虽然能在课上的几十分钟内吸引学生的注意力，但是这就使得教师传道授业解惑的职业道德受到了损害。

通过以上的论述，我们可以看出，在进行新课导入的时候，我们可以采取事例导入和神话导入等合乎情理的方式，但绝不能为了吸引学生的注意力就本末倒置，将错误的信息传达给孩子。还要注意到在教学中要结合具体情况，不能一味地照本宣科，否则会使新课导入的效果大打折扣。只要我们教师将学生的未来放在心上，肩负起作为教师的责任，就能够开发出更多、更好的教学方式，从而推动小学科学课程教学成果的全面提升。

参考文献：

[1]孙军.浅谈小学科学课教学新课的导入[J].成才之路，2010（17）：78-79.

[2]李晓华.浅谈小学科学课教学新课的导入[J].新课程（小学），2010（7）：135.

[3]刘斌，董筱波.抛砖引玉，彰显导入的魅力：小学科学课教学导入方法谈[J].云南教育（小学教师），2014（10）：23-25.

编辑 赵飞飞