浅议初中数学智慧课堂构建及案例研究

徐健

摘 要：在当今社会中，智慧教育越来越深入人心，尤其在初中阶段，更是智力成长的重要发展阶段，然而初中智慧课堂教育就是智慧教育观念实现的基础和关键，初中数学课堂教育是学生智力成长发育的重要获得渠道，在新课改背景下，初中的数学教育也逐渐更新教学理念，尽做大程度地利用现代的教学观念，进行启发式的教学，使初中数学教学变得更加形象化，这样才更能提高学生学习的积极性，从而提高教学效率。

关键词：初中数学；智慧课堂构建；案例研究

初中正是学生智力发育的重要阶段，初中教学应以启发学生思维为主来提高学生的学习积极性，提高学生自主学习的能力。智慧课堂应用于对学生的智慧教育，而智慧课堂的生成需要一个信息化的学习环境，在这个学习环境下师生之间才能更好地发挥智慧教育的作用，知识来源于生活，智慧亦是如此，所有这些终将回归于生活，因此智慧的培养需要结合学生的生活实践，让学生亲身体会知识产生的过程，激发学生对学习的积极性。而现阶段初中生在进行数学教育的过程中存在着各种各种的问题，例如，学生对教学内容不认同、教师的教学手段单一、学习思维难创新等等，因此需要通过智慧课堂来促进初中生对数学知识的学习。智慧课堂是智慧教育应用于教学的载体，智慧教育就是为学生创造智慧的学习环境，使其能灵活运用智慧的教学策略，以促进学生智慧型学习为关键，以此达到培养学生智慧型发展的目的。

一、初中数学智慧课堂构建的意义与背景

智慧课堂其实就是培养学生知识、能力与美德综合发展的课堂，基于全新的教学理念，智慧课堂更是教学价值的体现，主要体现在对学生人格的塑造、知识体系的构建和创新思维的培养，主要是针对性和发展性的教育理念。在提高教学成果上主要从以下几个方面着手：（1）定位教学目标。教学目标一定要体现理论知识、学习技能、学习效果和情感培养的紧密结合。（2）教学策略实施。在教学的设计中一定要科学，利用一切学习资源提高学生学习的积极性，从而提高教学质量。（3）营造学习环境。平等和谐的学习环境对学生来说很重要，一定要密切关注学生的学习情绪的培养，从而降低学生对知识学习的抵触情绪。（4）对教学质量的评价。教学评价应该以提升学生智力为目标，做到让学生个性和健康的全面发展。其中智慧课堂主要有以下几个特征：（1）尊重学生的主体地位。可以让学生发挥自主想象，根据自身能力运用不同的方法和方式获取知识，有效地和学生进行情感交流。（2）创造启发学生思想的环境。激发学生对课堂学习的兴趣，让学生思考有足够的时间和空间，让学生在情景中发挥更多的想象空间。（3）允许学生进行激烈的争辩。争论是思想的交融和摩擦，也能启发和融汇思想，是个性拓展的一个非常好的途径。（4）随机布设疑问。在课堂要根据教学的知识结构随机向学生抛出合理的问题，启迪学生的思维，促进师生关系，培养学生的创造能力。（5）知识与实践的结合。知识来源于生活，所以更要应用于生活，才能体现知识的最大价值，才能体现教育的真正意义，所以智慧课堂应该充分和生活相结合，激发学生热爱生活的价值观。

现阶段初中数学教育教学存在着不足。一是教学目的性不明确，自从新课改后，教学设计上发生了巨大的变化，短时间内部分初中教师还不能赶上新课改的步伐，极度不适应改革后的教育计划，不适应新教材的教学内容，导致教学的积极性不高，针对性不明确，从而不能激发学生的主观能动性，降低学生学习效率，达不到对学生智力的培养。二是教学思想落后，以往的教学理念主要以提高学生学习成绩和应试教育能力为主，不注重学生素质能力的培养，在这种环境中，由于学习任务繁重，学习压力过大，不能有效地激发学生的学习兴趣，严重地导致学生厌学，影响学生学习积极性和教学能力的提升。

二、初中数学智慧课堂构建的案例

本次选择初中数学七年级上册第五章第二节“平行线的判定”为智慧课堂的应用案例。

（一）课程分析

1.教学内容的分析

本节课的主要内容是平行线的三种判定方法及其推理过程的表达与书写。选择此节内容主要是由于平行线的判定对学生来说不会太难，并且从生活实际方面来说，学生会比较感兴趣，让学生通过已经学习的知识轻松愉快地学习。

2.学生需求的分析

从学生的角度来看，七年级上学期的学生已经形成对知识的认知，而且此次课堂内容和现实生活息息相关，学生比较容易理解和掌握。

3.教学工具需求的分析

为了进一步培养学生的创新性思维，智慧课堂就需要有新的教学工具，此次课堂根据不同类型学生的学习情况，提供相应的微视频和学习软件，学生能更方便地利用新的教学设备和软件，更有效地完成教学任务。

4.教学目标的分析

教学目标主要从三个方面着手：（1）知识能力的目标，结合微视频和软件将平行线的判定应用于解决生活中的难题；（2）学习方法的目标，根据不同学习程度的学生使用不同的视频教材，真正做到因材施教。（3）生活态度的目标，将学到的知识更好地运用到生活中去。

（二）教学流程

1.根据不同的情景布置相应的任务

通过让学生完成各项任务从而达到激发学生学习兴趣，以小组为单位分配了以下三个任务：（1）怎样摆放黑板两侧的宣传栏不斜不歪；（2）怎样装订相框与地面平行；（3）怎样判定板报横格是否平行。每个任务给学生足够的时间和空间，充分地发挥想象力，利用已经学习过的三线八角和平行线的有关知识试着靠自己的能力去解决问题。

2.利用新的教学软件学习知识

每个学生都有自己的想法，在學习过程中，教师根据不同的学生使用不同的教材，学习能力较弱的学生可以反复观看微视频，不会有紧张的学习压力，给学生足够的学习时间和空间，对于基础较好的学生，在提供相应的微视频的前提下，提供相应的学习辅助软件，让学生大胆地想象，利用直尺、三角板等在已给出的问题图片上画线，对画出的线以及线之间的角度进行测量，对答案进行调整，最后自己得出相应的操作方法，并且用自己的方法阐述判定平行线的方法。对于在学习过程中容易遇到的各种问题整理好不同的微视频，以便于理解能力较差的学生更好地完成学习任务。教师之间可以互相交流自己整理的微视频，以达到更好地按照智慧课堂的构建思路调整教学方法，老师可以根据自己所教学生的具体情况因材施教。

3.通过各种训练来巩固知识

所有的成功都不能一步登天，只有迎难而上才会取得更多成就。学习也是一样的，教师在提供微视频和教学软件的同时，还要准备一些稍微有难度的题目和相应的指导教材，可以让基础较好的学生从不同角度了解新的知识，更能提高学生的学习兴趣，还要提供各个任务的总结性教材使学生对学习的知识有更全面的认知。

三、初中数学智慧课堂构建的分析

此次应用案例充分利用智慧课堂，从初中数学课堂教学现状入手，分析当下初中数学教学的优点以及缺点，结合微视频和学习软件，构建初中数学的智慧课堂，体验新的教学流程、教学形式以及教学目标，改变以往单一的、传统的学习方法，让学生不再只是为了学习成绩而学习，而是新增了对知识的学习兴趣，激发了学生的主观学习能动性，真正做到学生能充分理解和掌握三种判定平行线的方法，让学生的创新思维能力得到更好的发展。并且课堂教学活动不仅仅是传递知识的过程，更是师生共同成长的

过程。

参考文献：

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[2]陈海忠.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例分析[J].教育，2016（11）：272.

[3]庞敬文，张宇航，王梦雪，等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及安全研究[J].中国电化教育，2016（11）.

编辑 李琴芳