思想品德课可利用新闻资源的类型研究

摘 要：基于新课标的课程理念和思想品德课中新闻资源的实际开发利用情况，系统地梳理出新闻资源在思想品德课中可利用的几种分类。从新闻的媒介形态、内容范围、新闻性质、新闻发生地、新闻体裁等五个方面对思想品德课可利用的新闻资源逐一归类，并据此给出相应的课堂使用建议，对这一资源的课堂有效利用具有指导意义。

關键词：思想品德课；新闻资源；内容分类

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》就初中思想品德课提出了新的课程理念：“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”“帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求”。这些理念均表明，思想品德课要紧密围绕学生的生活实际和成长特点充分开发运用课程资源。

课程资源是新课改提出的一个核心概念。新闻资源作为一项重要的课程资源，具备时新性、贴近性等重要特点在初中思想品德课程中的运用具有重要的意义。目前文献研究显示，在新闻资源的运用方式上，多数老师选择在上课前让学生时政演讲，而在课堂中反映出思想品德课教师依托新闻创设情境的能力不足。就目前实地访谈和文献研究梳理来看，教师对于可利用的新闻资源缺乏一个整体的认识，继而影响这一资源在课堂中的实际运用情况。

基于此根据思想品德课程内容和初中学生的成长特点，结合新闻资源本身的性质，我们可以将思想品德课可运用的新闻资源作如下归类。

一、依据新闻资源的媒介形态分类

思想品德可运用的新闻资源依据不同的媒介形态可大致分为以下三类：

（一）平面媒体资源

即以报纸为载体的新闻报道，它既包含文字报道，又包含新闻图片等直观性资源。例如，在教学“实施科教兴国战略”一节，讲到“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，这些理论知识虽然重要，但学生很难理解也难以感受创新对企业、对经济、对国家发展的重大作用。教师可以搜集联想、创维等国内知名企业的成长报道，通过图文向学生展示我国电视、电脑等科技含量高的企业都要靠技术引进，企业加工费用利润只有5%～10%，有时甚至无利润。因而，这些企业纷纷转型，突出技术壁垒的重围，进行技术创新。通过这些图文材料，学生既能从中了解我国创新能力不足对企业的影响，又能了解如何提高自身的创新能力，同时明白在新时期，如何弘扬和培育民族精神，即要有战胜一切困难、攻克技术难关的创新精神，使学生树立远大理想，志存高远。

（二）广电媒体资源

包括以声音为主的广播新闻资源和声像兼具的电视媒体资源。尤其以后者兼备直观性和感染性，在思想品德课教学中可多加使用。

例如，在教学“依法保护消费者合法权益”这一节时，可直接给学生播放中央电视台每年“3·15”晚会的节目片段。通过播放新闻视频，学生能从中获得消费者有哪些权利？如何合理维护自己的权利？生活中哪些产品存在质量问题等知识，使学生可以学到比课本内容更丰富的知识，也能培养他们分析问题、解决问题的能力。

（三）新媒体资源

网络媒体和手机媒介作为新闻理论中所提及的“第四、第五媒介”与学生的生活关联性最大，学生的信息交流多凭借于此。例如，在教学“身边的诱惑”这节课时，可以选取学生在网络上常常会遇到的微信诈骗和微博抽奖陷阱，通过多媒体将这些网络动态引进课堂，更加深了学生对于相关知识的理解，并且能在实际生活中提高自我保护意识。

二、依据新闻内容范围的分类

新闻界对于依据新闻内容范围的不同，将新闻分为时政新

闻、民生新闻、财经新闻、体育新闻和娱乐新闻几种。在思想品德课堂中，除了传统的时政新闻外，还可以使用民生、财经、体育甚至娱乐新闻。例如，在讲到社会责任这一部分内容时，可以引用前不久“天鸽”台风登陆，周润发冒雨清路的新闻，引导学生认识到公民对社会负责的体现。

三、依据新闻内容性质的分类

根据新闻内容性质的不同特点，可将新闻分成正面新闻资源和负面新闻资源。就思想品德课而言，可用的新闻资源除了传统意义上宣传主流价值观的正面新闻资源，在讲到复杂问题时也可以用到负面新闻资源进行认知辨析，从而提高学生的思辨能力和公民素养。

四、依据新闻发生地的分类

根据空间或新闻事实的发生地来划分新闻资源，可将新闻分为国际新闻、国内新闻和地方新闻三种类别。目前思想品德课在国际、国内重大新闻资源的开发上已有长足进步，但是对于本地地方性的新闻资源认识不足，未能引起足够重视。

五、依据新闻体裁分类

依据不同的新闻体裁，可将新闻分为消息、通讯、评论等多种形式。就目前来讲，普遍运用在教学中的多是消息，通讯因为字数至少在一千字以上，如果不加以加工不适合思想品德的教学环

境，而新闻评论在课堂教学鲜有使用。以《特殊的保护 特殊的爱》为例，新闻评论有助于学生对于特殊保护的认识升华。可在用于学生分析材料阐述观点后，教师做总结之前，以“他山之石”环节展示第三方的看法，帮助学生更好地理解事实，加深认识。

尤其值得一提的是，新闻资源在思想品德课的运用除了加深学生对重难点知识的理解、贴近学生不断拓展的生活外，在发挥德育功能方面有一种“润物细无声”的效果。因此，思想品德教师必须切实转变观念，认识新闻资源的重要意义，依照新闻资源的不同类型，通过科学的教育方法，充分发挥其应有的优势，使学生从中学到知识、锻炼能力、提高觉悟、陶冶情操。

作者简介：杜锐，1987年2月，女，安徽阜阳人，研究生，中一级教师，课堂教学与课程资源开发。

注：本文系南京市“十三五”教育科学规划课题编号：L/2016/092阶段性成果。

编辑 温雪莲