如何在小学音乐教学中注入人文素质教育

牛会珍

摘 要：随着素质教育的不断加强，国家更加注重提高学生的人文素质，所以教师应该不断完善教学内容进而提高学生的人文素质。根据学生的发展特点以及音乐教学现状提出在音乐教学中注入人文素质教育的有关策略，希望对提高学生人文素质能够有所帮助。

关键词：小学音乐；人文素质；发展特点

一、教师给予学生积极的引导

学生處于小学阶段心智尚未成熟，对周围事物仍抱有极大的好奇心并在日常学习过程中表现出活泼好动的特点，教师在教学过程中应该抓住这一特点，开展一系列活动来激发学生的学习热情，使学生能够积极地融入教师的教学活动当中。这个阶段正是学生形成良好世界观、人生观、价值观的关键时期，学生在这个时期对周围事物的了解尚未成熟，所以教师在教学过程中应该通过转变教学模式使学生能够用心灵去感受音乐，从而达到净化学生心灵的作用，提高学生的人文素质。如，在学习《义勇军进行曲》时，教师对歌曲的内容进行介绍：“这首歌曲创作于中国建国之前，那个时候的中国到处都是战争，人们过着被压迫被剥削的日子，国歌中‘起来，不愿做奴隶的人们！就体现了一种要振兴中华的豪情壮志，其中‘冒着敌人的炮火，前进！表现了当时的人们为了祖国振兴不顾个人安危，将个人生死置之度外。”学生听到教师对国歌的讲解之后，能够理解当时作品的创作意图，能够真正用心去感受歌曲的旋律和内容，在感受和教师讲解的过程中学生不断加强自身的爱国之情，学生在教师讲解之后纷纷表示“我们也要向他们学习积极投身于祖国建设之中”。在这个过程中学生的人文素质得到提升，能够正确处理个人利益与国家利益的关系。

二、营造良好的学习氛围

教师要通过音乐提高学生的人文素质，首先应该为学生营造良好的学习环境，良好的学习环境一方面可以使学生的大脑皮层更活跃，让学生对学习的内容记忆更加深刻；另一方面轻松和谐的学习环境能够使学生的心灵得到解放，真正感受学习内容中的人文主义精神，从而提高自身的人文素质。教师为学生营造良好的学习氛围具体可以体现为以下几个方面：一是教师在教学的过程中应该保持亲切和蔼的态度，避免出现挖苦、嘲讽学生的现象，经常利用课下时间与学生进行积极沟通，消除与学生之间的距离感，使学生在教师面前能够大胆表达自己的想法。教师通过了解学生的想法及时转变教学内容，帮助学生逐渐提高人文素质。二是教师积极转变传统的以传授音乐知识为主的教学模式，让学生在课堂上有自由发展的空间。教师将传统的对音乐创作背景的介绍转变为让学生通过歌唱感受作者所表达的情感，进而了解歌曲的创作意图。这样的方式不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，还能让学生在对音乐旋律感受的过程中学习其中表达的精神，进而提高自身的人文素质。三是教师在教学过程中应该不断转变教学的方式，一方面可以使学生在创新教学模式下更加积极主动地投身到教学活动当中，另一方面在创新的教学模式下更加突出学生的主体地位，使学生的人文素养在潜移默化中得到提高。教师为学生营造良好的学习氛围，一方面促进了学生的个性化发展，另一方面学生在轻松的学习环境中能够大胆表达自己的想法，有利于教师根据学生的发展特点以及学生的想法提高其人文素质。

三、鼓励学生以包容的心态对待文化的多元化

音乐不仅对人们的风俗习惯起到记录的作用，还能让学生在歌唱过程中感受文化的多元化，教师应该抓住音乐发展的这一特点积极鼓励学生以包容的心态对待多元的文化。教师在教学过程中让学生聆听不同民族、不同地区的歌曲，使学生在聆听过程中提高对本民族文化的认同感。教师在教学民族的节日时，可以将不同的民族歌曲放在一起，不仅能够加深学生对歌曲内容的了解，还能让学生在对比过程中加深对本民族文化的认同感并能以包容的心态对待其他民族文化。教师在教学过程中对学生说：“傣族的泼水节是大家耳熟能详的，那大家知道蒙古族的那达慕大会吗？”学生在台下开始小声议论起来，教师接着说：“那达慕大会是蒙古族的重要盛会，所以同学们在学习的过程中应该以包容的心态去接受并且在了解的过程中感受中华文化的博大精深。”教师为学生播放有关视频和那达慕之歌，并让学生在演唱过程中感受中华文化的魅力。这样的教学内容与教学方法不仅拓宽了学生的眼界，还让学生能够积极了解其他民族文化，并且在学习过程中感受中华文化的博大精深，以此对祖国产生深深的崇敬感，这样就起到了在音乐教学中注入人文素质教育的作用，进而逐渐提高学生的人文素质，使学生能够成为国家发展需要的优秀人才。

教师在教学过程中通过给予学生积极引导、营造良好的学习氛围、鼓励学生以包容的心态对待文化的多元化方式，在音乐教学中注入人文素质教育，进而提高学生的人文素质。

参考文献：

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编辑 孙玲娟