新课程下初中化学教学模式探究

董连珍

摘 要：化学是初中生必学的科目之一，通过该阶段的学习，可以增强学生对自然科学的了解和热爱，因此教好初中化学不仅是教师的重要工作，也是新课程标准培养学生综合发展能力的要求。化学教师在教学过程中，应努力构建基础知识的结构框架，培养学生自主学习的能力，在此基础上，通过有趣的化学实验，激发学生的学习和探究的兴趣，为学生获取化学知识，并进行知识迁移、应用奠定坚实的基础，实现对学生探究能力、创新能力和实践能力的全方面、立体式培养。

关键词：初中数学；知识框架；迁移与拓展；化学试验；实践

化学是初中学生学习的基础科目，其来源于生活，又是对生活规律和本质的总结，学好化学，不仅可以增強学生对自然科学的热爱，还能培养他们的探究能力、创新能力和实践能力。新课程改革为传统化学教学模式带来了春风，采用新的教学模式势在必行。

一、尊重学生主体地位，激发学生学习兴趣

《义务教育化学课程标准》强调学生的主体地位，要求把课堂留给学生。想要达到这一教学目标，就需要教师转变传统的教学观念和教学方法，开创“让学生做主角”的新型教学模式，发挥学生学习主观能动性，使其由原来的被动接受转变为主动学习，教师角色从“统帅者”向引导者和启发者转变，通过模式转化，让学生成为课堂的主角，知识的自主获取者。实施这种教学模式，为教师及时了解学生的学习程度提供了条件，也为激发学生学习兴趣奠定了基础。

我在教授初中化学人教版九年级上册第一课时，就改变了传统的教学方法。上课之初，我先给学生播放了多媒体课件，通过图片、声音等直观形式让他们了解化学是什么，化学有什么用，化学离我们的生活有多近。在多媒体课件中，不仅包括关于化学的图片，甚至还包括一些有趣的化学实验视频。在播放多媒体课件时，我一边讲解，一边播放，当观察到学生有疑问时，便按下暂停键，进行详细解释。化学让我们的世界变得更加绚丽多彩，为了更加突出这一点，我让学生分组讨论生活中的化学知识，有的学生说衣服颜色，有的说粮食、蔬菜的成长需要化肥、农药……学生踊跃发言，让我备受感动，讲解起来更有劲头。以学生为主体的课堂教学模式，取得了初步成效，不仅提高了教学效果，还激发了学生学习兴趣，可谓一举多得。

二、增强互动，提高学生自主学习能力

在初中化学课堂中，教师在充分调动学生学习积极性的同

时，应增强课堂互动，让全班同学动起来，改善沉闷、枯燥的课堂氛围，使其更为活跃和灵动。在自主学习的氛围中，学生在学习过程中遇到难题是在所难免的，如果教师都一一解答是极其不现实的。在此形势下，教师应转变传统的思维观念，通过小组合作的形式来增设学生互动的环节，每5个学生为一小组，学习能力强、基础好的学生任小组长。小组组建完成后，大家便可以就自主学习中遇到的难题和困惑进行讨论和交流，由于是学生自己的小组，因此其发言通道更加通畅，有利于每个学生及时发现他人的长处和自己的不足，通过组员之间的学习和帮助，从而取长补短，使有难度的化学知识迎刃而解，既加强了学生对知识点的理解和掌

握，又锻炼了学生自主学习和探究的能力，合作精神和团队意识在小组合作中更得到了进一步提高。

三、利用化学试验，提高学生的探究能力

在初中化学中，实验是其重要组成部分。在化学实验中常常伴随着各种物体声音、气味、颜色等方面的变化，变化的神奇、多样性对激发学生学习兴趣，拓展学生思维空间具有举足轻重的作用。教师在教学过程中，可通过巧设化学实验，帮助学生验证所学的化学概念，加深其对相关知识点的学习和掌握，与此同时，通过动手、操作，拓展学生知识面，提高他们的实践能力与观察、探究能力。

化学实验是一种有趣的活动，这是众多学生的共识，也是学生学习化学的兴趣所在。教师应利用学生的这一特点开展教学，以开启学生的内在潜力。通过化学实验，增强学生对化学学科的粘着力。在实验过程中，教师可从以下方面着手：一是为学生想说、敢说化学观点创设环境，鼓励他们突破“老师没讲过”的束缚；二是教师应注重点评的方式和方法，在肯定学生实验中独特创意的同时，也应委婉提出其存在的问题，从而使学生养成胜不骄，败不馁的学习品质；三是要善于引导学生观察实验、探究实验，通过实验让他们去验证相关的知识点，使实验教学的培养目标始终围绕提高学生化学素养来转。

新课程下，初中化学教师在教学过程中，应不断更新教学理念和方法，与时俱进，以提高学生的化学能力和化学素养，最终为提高学生综合能力奠定坚实基础。在课堂中，教师应尊重学生的主体地位，激发学生学习兴趣，与此同时，还应及时组织学生互动交流，使他们共同学习、共享，不断提高对知识整合的能力和分享、合作的精神。化学实验的加入，则为学生知识应用提供了便利条件，培养他们对知识的迁移和拓展能力具有重要意义。

参考文献：

[1]陈燕芬.新理念下初中化学教学初探[J].贵州教育，2007（13）.

[2]刘景世，刘诚杰.合作探究学习中教师的角色定位[J].电化教育研究，2005（12）.

编辑 孙玲娟