兴趣教学法在初中数学教学中的运用

唐利华

摘 要：兴趣教学法在初中数学教学中运用，不仅可以培养学生数学学习兴趣，同时有利于教学任务的达成，提高教学质量。针对在初中数学教学中如何运用兴趣教学法展开探讨，希望能为教学工作者提供参考。

关键词：兴趣教学法；初中数学；运用策略

数学学科本身具有一定的枯燥性和抽象性，如果教学手段不合适，很容易使学生产生厌学情绪，影响学习质量。而兴趣教学法，能够调动学生学习的积极性和主动性，使学生体会到学习的乐趣。因此，在初中数学教学中，教师有必要加强对兴趣教学法的运用，提高教学效果。

一、创设教学情境，抓住学生注意力

教学情境的创设，可以说对落实兴趣教学法非常有必要性。让学生沉浸在学习情境中，有利于加深对知识的理解和掌握程

度，使学生积极主动地展开思考和探究。

比如，在“同類项及合并同类项”的知识点教学中，教师可以设置如下一组计算题：（1）4+8=？（2）4个苹果+8个苹果=？（3）4个苹果+8个鸭梨=？通过此种形式的教学，必将会引发学生的好奇。学生通过自学，结合类比知识，很轻松地解决了前两个问题；而对于最后一个问题，学生比较有争议，相互间积极讨论，课堂气氛非常的活跃。最后，在教师的指点下，指出为何最后一道问题不能进行相加运算，是因为运算单位不相同，所以需要转化数学知识。

不同同类项不可以直接相加，也使学生认识到，同类项合并哪些内容变化，哪些内容没有变化，由此对同类项内涵做到深刻了解。由此可见，通过合理地创设教学情境，对于学生理解知识非常有帮助，有效地提升了课堂学习效率。

二、培养兴趣，提高学生学习积极性

在初中数学教学中，教师要培养学生浓厚的数学学习兴趣，提高学生学习积极性，同时提升学生数学语言、数学知识的运用能力。在培养学生数学兴趣时，教师可以采取多元化的教学手段。

第一，紧抓学生的好奇心理。学生普遍对新鲜、好奇的事物具有好奇心，因此在课堂教学中，教师应当根据学生的此种特点，在课前教学导入环节中，运用诙谐幽默的语言，向学生讲解一些与教学内容有关联的小故事，以此激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，对新知识的学习产生探索兴趣。比如，在“直角坐标系”知识点教学中，在新知识讲解之前，教师可以向学生介绍一下“笛卡尔坐标”和平面直角坐标系的发展历程。在学生沉浸在有趣的故事中时，教师便可以在此时引出教学内容，必将会取得事半功倍的教学效果。

第二，加强对新型教学设备的运用。随着信息技术的发展，多媒体教学设备越来越多地应用到课堂教学中。多媒体技术是一项非常好用的教学工具，其能够通过视频、图片、动画、声音等形式，将课本教材中枯燥的文字信息变得更加的直观、形象、有趣，极大程度地激发学生学习兴趣，调动学生各项感官，提升学生课堂学习参与度，从而为实施兴趣教学法奠定基础。初中数学有一些知识较为抽象，如果教学手段不得当，很容易使学生产生厌烦心理。

比如，在“直线、线段和射线”教学中，为了帮助学生更好地理解和记忆，教师便可以使用多媒体技术，将三者之间的区别和联系形象地展示出来，从而提高学生的课堂学习效率。

三、开展课题互动游戏，让学生在“玩”中学

在初中数学教学过程中，教师可以根据课堂教学内容，开展一些有趣味性的游戏，以此降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，使学生在游戏中不知不觉地学习到知识，体会到数学学习的乐趣。传统的数学教学，过多地强调对数学知识的理解和掌握，以机械教学方式为主。而通过进行数学互动游戏，可以有效地激发学生数学学习兴趣，在轻松愉悦的环境中获取知识。

比如，在“三角形三边关系”内容教学中，教师便可以通过游戏，让学生了解到三角形的概念以及三边之间的关系，引导学生结合问题展开游戏活动。在课堂教学开始之前，教师拿出6根不同长度的小木棍，然后将4名学生分成两个小组，做“围三角形”的游戏，哪个小组最先围成三角形则获胜。接下来，提问输的队伍，是输在材料上，还是输在方法上。最后，教师引出“在什么条件下，三个小木棍可以围成三角形？”“三角形三边之间有什么关联性？”等知识。通过此种游戏的教学方式，学生能够保持高度的注意力，积极参与到求知的过程中，对于学生自身发散性思维和创新意识的培养，非常具有意义。同时，此种教学手段，充分培养了学生学习兴趣，促进了学生数学能力的提升。

总而言之，在初中数学教学中运用兴趣教学法，要求教师能够营造出宽松愉悦的课堂环境，丰富教学手段，以此吸引学生注意力，使学生积极地参与到课堂活动中，体会到数学学习的乐趣，从而提高课堂学习质量和学习效率。

参考文献：

程达运.论初中数学课堂教学中的“兴趣教学法”[J].职工法律天地（下），2014（9）：224.

编辑 赵飞飞