小学数学复习课“知新”策略的研究

赵铁军

摘 要：在小学数学教学过程中，很多教师都将重点放在了旧知识的温习上，经常会忽视复习中强调的推陈出新，因而其复习效果与效率一直都难以得到显著提升，对此，其教师应给予深入分析研究。

关键词：小学数学；复习课；知新策略

复习课之所以一直都是困扰小学数学教师的一大难点，并非是因为其内容方面的艰涩，而是难在各项内容太过熟悉。一方面学生因为已经掌握了其中的大部分内容感觉学习无趣，另一方面教师又将复习课上成练习课，很难调动学生的学习参与兴趣。因此，必须要重视、加强知新策略的应用研究。

一、复习内容

首先，可以通过适度开放来调动学生的学习兴趣。兴趣是促进学生全身心投入学习活动的重要动力，而学生也只有对所学内容产生浓厚兴趣，才能够积极主动地探索更新颖的知识信息与学习方法。对此，教师应结合复习内容来进行开放性、生活化以及故事性等问题情境的创设，以此来促进学生数学学习兴趣的不断增强。这样不仅能够促进学生积极主动地思考各类问题，还要重视学生数学思维的拓展，使其能够真正敢于挑战、战胜自我，从而大幅度提升数学复习效率。

比如：某教师在带领学生复习“圆周长”的相关知识点时，就提出了“在进行田径比赛过程中，为什么每个跑道的起跑线都不一样？起跑相距多少米？和什么有关？”这种开放性较强的问题，让学生进行小组交流，将跑道相关数据提供给学生，让其进行計算。而这种开放性题目的设计，不仅有助于学生交流探究兴趣的激发，也能够让其在自由讨论中，轻松掌握圆周长的相关知识点，而这一看似简单的题目，不仅能够进一步增强学生复习的兴趣与效果，也可以不断开阔眼界，达到预期复习教学目标。

其次，可以通过查漏补缺来深化拓展复习内容。查漏补缺其实一直都是复习的根本目的，在实际复习教学设计中，教师可以结合本班实际，选择学生平时容易出现错误的习题，给予科学整合，以此来实现查漏补缺，帮助学生打下扎实的基础。这样既可以给学生带来一定的“新鲜”感，让其认识到，复习过程中是可以学到新颖、有趣的知识的，并非只是对已学知识的盲目练习，以此来让学生真正从思想上重视复习课。此外，在复习教学中，教师也可以通过典型习题、重点题，以及挑战题的选择来拓展深化复习内容，以此来帮助学生时刻保持积极学习状态，促进其复习效果的不断增强。

二、复习方法

首先，应通过精讲细练来实现巩固提升。在数学复习课堂上，题海战术是最不可取的，大量的理论讲解与单一练习不仅会导致学生对数学学习产生抵触、厌烦等情绪，也难以取得理想复习效果。对此，在复习设计中，教师应对练习题目进行精心选择，并通过科学整合来尽可能节约课堂教学时间，让学生拥有足够的反思、消化时间。而复习中呈现的一系列知识，也只有经过学生自己的头脑反思才能够真正实现查漏补缺。选择学生经常出现的一些典型题目来开展针对性对比练习，不仅能够给学生留下清晰印象，也能够促进其解题思维的不断拓展，促进其练习、解题效率的大幅度提升。

其次，注重知识网络的构建。某教育家曾强调过：“获得的知识，如果没有完满的结构把它联系在一起，那是一种多半会被遗忘的知识。”对此，教师在开展复习课过程中，可以先整理后练习，或者是一边梳理一边练习，以此来实现知识网络的科学构建与不断完善。为此，教师可以带领学生针对知识、概念间的密切联系来实现网络图的构建，在实际复习中，结合相应内容来选择更适合的图式来完成网络构建，从而让学生学习、掌握的知识存在于一个个的知识网络中，以此来不断加深印象，增强复习效果与效率。

最后，要引导学生实现举一反三。在设计、组织各项小学数学复习活动过程中，除了结合各知识点间的内在联系来进行灵活多样知识网络的构建之外，还可以运用数学思想方法、知识点的相同点来贯穿，实现以点练成线，最后逐步形成知识面。但是这种复习方式通常都是应用于高年级小学数学的复习活动当中，以此来让学生学会融会贯通、举一反三。

三、复习模式

首先，加强学法指导，尊重学生的主体地位。学生是一系列复习活动的主体，教师不论讲解得多么透彻、新颖，若学生不积极主动参与复习，也难以取得理想效果。再加上学生在复习中面临的困难都存在一定差异，在复习教学结束后，教师经常需要花费大量时间来帮助每位学生查漏补缺。因此，学生主体作用的发挥是至关重要的。教师可以通过数学手抄报评比等形式来帮助学生进行主动复习，让其在动手操作中，产生积极主动复习整理知识点的意识，促进其知识整理能力与复习效果的不断提升。

其次，重视小组合作。作为数学学习的重要方式，动手实践、自主探索合作不仅可以让每个层次的学生都参与其中，各方面能力得到进一步锻炼与提升，也能够在参与中实现相互启发思考的目的，真正体会到学习数学知识的价值与乐趣。为此，在复习教学中，教师应尽可能多地为学生创设自主探究、合作学习的机会，将其各方面学习潜能充分挖掘出来，让学生在教师的引导、点拨下，从不同角度对相应知识进行梳理，从而进一步拓展学生数学思维，提升复习效率。

综上所述，数学在整个小学基础教育阶段占据的地位是不可忽视的，要想真正构建高效课堂，取得理想教学效果，除了要为学生科学有效地传授更新颖、丰富的知识信息与学习方法，还要重视、优化复习教学，带领学生对已经学习完的知识进行系统化梳理与总结，并在此过程中挖掘出新知识与新方法，促进学生数学综合素养的全面提升。

参考文献：

[1]孔全明.小学数学复习课“知新”策略的探索[J].考试周刊，2016（43）：79.

[2]范宏伟.勤“温故”方能“知新”：探究小学数学复习课教学策略[J].考试周刊，2015（1）：89.

编辑 温雪莲