浅析小学数学有效教学

周剑梅

摘 要：我国教育更加注重培养全面发展的创新型人才，所以小学数学教学更应该不断转变教学模式，根据小学数学的发展特点提出了营造氛围、改善师生关系、改良教学活动等方面的策略。

关键词：小学数学；有效教学；学习氛围

一、营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

科学家曾经说过人在轻松的环境下大脑皮层的活动最为活跃，也就是说人在轻松的环境下对外界事物的接触能力最强，这个道理同样适用于学生的学习当中，教师在教学过程中要为学生营造一个良好的学习氛围，创设学生感兴趣的情景，激发学生的学习兴趣。

1.结合学生的生活经验进行教学

教师在教学过程中引导学生主动对知识进行探索，更能提高学生的学习效率，还可以使学生形成勤于思考的好习惯，善于发现身边的事物。教师在完成教学内容时结合学生的生活经验可以让学生对教师所讲的内容产生一定的亲切感，从而更好地接受新的知识。例如，教师在教学“角的认识”时，向学生提问生活中有什么是三角形的，这个问题更贴近学生的生活，所以学生争先恐后地回答起来。有的学生说我们现在用的三角板是三角形的，也有的学生说生活中常用的晾衣架是三角形的，教师紧接着问为什么是三角形的呢，学生回答说可能是为了晾衣服更方便，教师补充说制作成三角形不仅是为了方便还是因为三角形更稳固。在一系列的提问之后课堂气氛变得十分活跃，学生学习的积极性也被激发出来。教师在提问之后让学生在纸上画出角，在自己动手的过程中建立起对角的初步认识。教师在教学过程中应积极使用教学工具，让学生对所学的知识有一个直观的印象。教师拿出切开西瓜的教学工具，让学生可以直观地认识到角。

2.创设情境激发学生学习兴趣

教师在上课时要积极为学生创设有关情境，帮助学生理解课本上的知识，加深对知识的理解。在一定情景下，激发了学生的学习兴趣，学生能够更加积极主动地探索未知的东西。例如，教师在教学“圆柱和圆锥”时，在课前为学生准备圆柱和圆锥，教师提问学生圆柱和圆锥有什么区别和联系呢，学生在讲台下讨论起来，有的学生站起来回答说圆柱和圆锥都有一个底面，有的学生就补充说到圆柱是柱状的，而圆锥上面有一个尖的。教师紧接着提问圆柱和圆锥有什么联系呢，学生在下面小声讨论但是却没有得出合适的答案，教师拿出提前准备好的教学学具，把圆柱体放在讲桌上并说道：“同学们仔细看好圆柱体要变身了。”紧接着拿出小刀切了两道之后就变成了圆锥体，下面的学生一片惊呼，激发了学生的兴趣。教师引出主题，“同学们，知道圆柱体的体积是怎么求的吗？”有的学生通过实验探究大声说道：“底面积乘高。”教师：“那同学们，圆锥的体积是什么呢？”学生齐声回答道：“三分之一底面积乘高。”通过这种教学工具的演示可以让学生更直观地了解教学内容。

二、构建融洽的师生关系，增强师生互动

长久以来，教师在学生心中是一种权威的存在，学生不敢与教师接触以至于很多问题不敢与教师沟通，所以导致教师与学生的矛盾冲突愈演愈烈，教师与学生之间的矛盾冲突直接影响的是学生的学习效率。教师应积极与学生进行沟通，课上学生与教师是师生关系，课下学生与教师就可以成为朋友关系，学生可以通过与教师的交流对教师的错误进行指正，教师也要虚心听取学生的意见并在日常生活中进行改正。例如，教师可以在班级内设立一个意见箱，让学生对教师教学活动中的教学方式或是教师的语速音量等问题提出意见。教师在课下的时候经常组织学生参加课外活动，在活动中增进教师与学生之间的感情，与学生一起玩游戏。教师和学生一起玩老鹰抓小鸡的游戏，教师与学生在追逐中不断增进彼此的感情。教師与学生一起进行烹饪，教师安排学生分工合作，有的学生摘菜，有的学生洗菜，教师炒菜，在这种融洽的氛围中不仅增进了学生之间的感情，也让教师与学生之间的感情更为融洽。

三、改良教学活动

在教学过程中改变一味地对书面知识的讲述，还要在适当的时候增加参与教学的环节，在教学过程中提高学生的参与度，在一定程度上改变了学生在学习上的依赖心理。受传统教学模式的影响，学生在学习方面过于依赖教师和家长，教师要通过提高学生对教学活动的参与度来改变学生的这种心理，从而在一定程度上提高学生学习的效率。例如，教师在教学过程中将讲台交给学生，让学生去完成教学内容，可能在完成时会存在一定的困难，但是这样的方式也会让学生在学习方面更加独立，不再依赖教师或是家长。教师在教学四则运算时可以在黑板上列出几道算术题，然后选学生上台完成，在算完之后如果是正确的，教师就让学生向大家讲一讲是如何运算的，将自己的运算方式讲给大家，如果算错了，教师就会找其他学生帮助这位学生改正错误。这样的教学活动方面在一定程度上提高了学生学习的积极性，让学生更愿意参加到教学活动中，另一方面在这个过程中学生的表达能力以及随机应变能力都得到了提高。

总之，教师应随时代的发展潮流，不断改进教学模式，让学生能够积极主动地参与到教学活动当中，使小学数学教学能够进行得更加顺利有序。

参考文献：

胡明忠.“参与—发展”型课堂教学的实践与研究[M].甘肃文化出版社，2004-04.

编辑 温雪莲