柯达伊教学法在音乐课堂中的运用思考

杨要斌

摘 要：音乐课程的学习应该是轻松化、合理化的，音乐课不能像其他的课程那样机械化。许多教育机构虽然开设了音乐课程，但是也是为了符合国家课程标准的要求或者达到升学率等其他目标，对于孩子的要求是“灌输式”“培训式”的，忽略了学习音乐的本质要求，在课堂过程中教学的随意性或者过于严苛刻板会让孩子产生厌学心理。柯达伊教学法是音乐教育课程中一种十分合理有效的教学方法，这种教学方法与传统的教学方式不同，这种教学方法更加符合学生的学习心理。主要讨论了柯达伊教学法在音乐课堂中的应用，并根据此提出了相关的教学策略，仅供读者参考。

关键词：柯达伊教学法；音乐课堂；教学应用

在学生紧张的学习之余，开设音乐美术等精神上的培养课程所起到的作用应该是不容忽视的。对于长期处于校园中的学生来说，学生对世界并不了解，正是处在一个对世界与任何事物都保持一个好奇的心态，音乐作为一门艺术，更是一把钥匙，能够帮学生打开新世界的大门，对艺术有研究的人对世界的观察方式是不同于常人的，他们更能发现世界中存在的美丽之处，作为教育工作者应该保持学生的这种天性和他们的审美观察方式，以往的教育方法实质上是错误的，假若没有对学生进行认真的艺术教育的引导，按照以往应试教育的方法去教育，单纯的理论教育实际上是对学生天性的一种磨灭。

一、柯达伊教学法在课堂中的作用

柯达伊教学法是根据著名的音乐家柯达伊·左尔坦的名字来命名的。柯达伊教学法注重思想教育和艺术审美中的教育，并且他的教育理念注重人性化的发展，这种教育理念十分符合现在素质教学的核心理念。他的教育理念十分符合学生的学习心理，柯达伊教学法能让音乐课程的教学更加轻松愉快。

在柯达伊教学方法的指引下，音乐课程的教学有了一些新的方式。柯达伊教学方法提倡音乐文化的教学，并且在教学的过程中，首先以唱歌教学为音乐教学的开端。除此之外，音乐教学中利用科尔文手势、辅助教学对音乐课程的教学十分有利。柯达伊教学方式注重学生全方面的发展，老师通过手势、姿态等来对学生进行教学，并且在教学的过程中进行一定的音乐文化知识的传播。在音乐教学的过程中，柯达伊教学还注重学生的参与性，学生在进行音乐课程的学习中能和老师积极互动，以一种游戏的方式轻松愉快地进行音乐课程的学习。这种教学方式更能让学生理解音乐的内涵，提高学习音乐的积极性。

二、柯达伊教学法在课堂中的具体应用

1.在游戏中学习，提高学生学习主动性

柯达伊教学方法中，一种教学理念倡导的是在游戏中学习，游戏中教学能极大地调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。老师在进行音乐课程的教学时，也要注重学生的主动参与性和趣味性。例如，在学习《天黑黑》这首歌曲时，在让学生体会歌曲的内涵以及感情时，可以让学生据此进行编创与其他活动，做成自己的作品。虽然没有经过教师时时刻刻的教导，创作成果可能会不精致，但是对于学生们来说，却是经过自己完全的努力创造出来的，是属于自己的东西，在以后也会激发学生们的创作兴趣。同样，这种教学方法也能提高学生兴趣，因为柯达伊教学法中必不可少的内容就是游戏，学生都容易被游戏吸引，天性所致，在游戏中添加音乐性的知识，在潜移默化中就能够消化理解。

2.提高学生的参与性，让学生主动学习

柯达伊教学理念中，学生参与到老师的教学中也是一种重要的教学方式。一个有着高效率的课堂不能缺少学生的参与，僵化的课堂上虽然学生一直在记录，但是学生并没有参与的过程，只是作为一名旁观者，这种情况会导致学生并不了解其中的韵味以及意义所在。比如，学习《一只鸟仔》这首歌曲时，这首歌曲是一首经典的闽南歌曲，旋律轻松快乐，歌词有趣。其中歌词大概如下：透早起来YIDU拐一个拐，一只鸟仔YIDU哮啾啾，惦在水沟仔YIDU撬一个撬，丢丢当仔YIDU找无巢哦。老师在教学时可以先给学生示范唱几遍，让学生形成一个旋律。接下来老师可以让学生和自己合唱，合唱的过程中要有互动。因为这首歌主要描述的是禽鸟的动作、叫声等，所以老师可以带领学生做出小鸟唱歌的动作等，让学生和老师一起模仿小鸟，这样老师和学生之间就有了良好的互动。这种教学方式趣味性比较强，学生能积极主动地加入老师的音乐教学中，并且师生之间的互动能够极大地提高学生的参与度，把学生拉到学习中，从而也就提高了课堂效率。

音乐课程虽然不能对学生的学习成绩有直接的帮助作用，但是作为精神陶冶的重要培育手段，首先能够在紧张的学习生活中起到放松愉悦的功能，也是提高一个人气质的有效方法，由于时代在进步，社会在发展，人的精神需求越来越高，对于学生的培养也不应该仅仅停留在单纯的文化课教育阶段上，对于学生精神方面的陶冶提升也是非常重要的，并且对于音乐的学习，在一定程度上也能在想象力创造力方面有所提升。在柯达伊教学方法下，未来音乐课程的教学会越来越合理，音乐课程的教学会在未来的发展中更上一层楼。

參考文献：

[1]管建华.音乐人类学的视界：全球文化视野的音乐研究[M].南京：南京师范大学出版社，2004.

[2]程红红.让教师在音乐中作为，让学生在音乐中有所为：重返音乐课堂教学引发的几点思考[J].学周刊，2011（30）.

编辑 李琴芳