敦煌文化元素在美术教学中的创意实践研究

王刚

摘 要：敦煌是宗教的圣地，也是文化艺术的殿堂。以莫高窟为代表的敦煌文化艺术，保存着中国乃至整个人类世界最系统、最全面也最丰富的民族文化记忆。莫高窟，传承的不仅是历史文化，更是人类的精神积淀，延续了千年的敦煌文化需要后人继承，更需要发扬创新。因此，研究了如何把敦煌文化元素运用到美术教学的创意实践中。

关键词：敦煌文化；创新思维；突破传统

一、运用本土元素，开发学生创新思维

敦煌文化元素创意绘画小组结合敦煌本土文化，从培养学生对敦煌绘画艺术的兴趣，传承敦煌文化的精神出发，以敦煌市第一家乡村少年宫——七里镇中学乡村少年宫为平台，吸引了七里镇中学初中部和小学部的绘画爱好者近50名，筛选后24名同学（其中初中部10名，小学部24名，年龄在10～14岁之间）加入了敦煌文化元素创意绘画小组的学习。

（一）小组成员家庭及文化背景

这些孩子大都来自农村家庭，虽然自身很有绘画天赋，但是由于父母文化水平的局限性和思想教育意识的淡薄，孩子们的后天艺术培养受到限制。加入绘画小组的第一天，孩子们畅谈对敦煌文化艺术的理解和看法，大部分同学都只知道莫高窟和飞天，甚至有的同学都没去过莫高窟，也有个别同学说出了很多身边的敦煌元素，如：飞天、街道上的藻井图案、鸣沙山月牙泉，等等，但是觉得这些都很难，画不出来，抱着学习的态度加入了敦煌文化元素创意绘画小组。

（二）打开思维，突破传统，用色彩表现敦煌元素

由于学生之前从未接受过专业绘画训练，加之对敦煌文化了解的匮乏，我们的第一堂课在孩子们的不自信中开始了。为了打破传统的美术教学模式，打开学生心中的创意大门，我让孩子们闭着眼睛在白纸上直接用不可擦除的记号笔画画，画什么呢？只画一根线，这根线曲曲折折，盘盘绕绕。起初，孩子们不敢落笔，生怕画错，经过不断引导，不断鼓励，终于敢让笔头触到了画纸，我认为，这是孩子们培养创意绘画的第一步——建立自信心。课程进行到一半，孩子们的胆量已经放大了一倍，在曲曲折折的线条中，终于找到了自己心仪的图案，开始了自由创作。在这个过程中，不断引导他们大胆创作，把敦煌文化元素通过色彩表现出来，孩子们说，他们想用黄色表现沙漠，用绿色表现绿洲，用红色表现戈壁落日，用蓝色表示敦煌蔚蓝的天空……

作品完成后，我随机采访了几位同学，问他们这节课有什么收获，孩子们说，他们觉得这节美术课和以往的美术课完全不一样，没有了局限，他们敢画了，不用担心画错，充分体验到画画的快乐！

二、学习壁画知识，绘制创意藻井

（一）参观洞窟壁画，感受藻井魅力

藻井是敦煌壁画图案中的精华，为了更直观地学习藻井知识，学生们利用周末跟着爸爸妈妈参观了莫高窟，认真聆听讲解员的解说，通过近距离感受洞窟壁画，了解了藻井图案的历史地位和作用以及藻井的分类。课堂中，学生积极踊跃分享自己的感受，更多的是对古人高超绘画技艺的崇拜和敬畏。

（二）用心感悟石窟艺术，寻找身边的藻井图案

创意的前提是要不断学习，在上这堂创意圆盘藻井之前，同学们拍摄了好多莫高窟壁画的藻井图案，这些图案大都来自敦煌的街道，随处可见的精美雕砖、栩栩如生的飞天、独具汉唐风韵的藻井图案、形态逼真的骆驼……为同学们的作画提供了丰富的素材。课堂中，学生学习了敦煌藻井图案基本纹样的画法和技巧，欣赏了方井套叠藻井、盘茎莲花藻井、飞天莲花藻井、双龙莲花藻井和大莲花藻井五大类藻井图案。

（三）观察藻井构成，绘制多彩圆盘

课堂上，孩子们思维活跃，热烈讨论自己的观点，我引导学生认真观察藻井图案的构成，发现其中的变化规律和绘制技巧，学生小组讨论后，发现藻井图案有的由莲花花瓣组成，有的由几何图案组成，有的由飞天组成……藻井图案看似复杂，实际上都是由二方连续图案重复性构成的。

通过学习，孩子们跃跃欲试，将自己观察发现的单个图案纹样在纸上反复练习后，将自己心中的藻井图案绘制在了圆盘里，大孩子喜欢以黑色为主体色，用点、线、面的画法来表现画面，年龄小的同学喜欢用绚丽的色彩来绘制创意藻井图案。

作品完成后，看着眼前精美的图案、多彩的藻井，孩子们欣喜之余，纷纷互相赞美，不仅学习感受了敦煌壁画藻井图案，而且找到了久违的自信。

三、绘制创意元素，提升文化素养

（一）结合敦煌文化元素，打破传统教学模式

在教学准备过程中，通过立意小组文化、安排课程节奏、搜集授课资料、引导学生作画等几个過程，打开了我的绘画教学思维模式，在美术课堂中，课堂的主体永远都是学生，老师的作用就是抛砖引玉，传授敦煌壁画知识的同时，培养建立起学生的自信心和开放性想象思维，真正做到教学相长。

（二）创意绘画开启了孩子们的敦煌梦

这堂关于敦煌文化元素的创意绘画课，汇聚了孩子们极大的学习热情，不仅打开了他们广阔的思维空间，而且将他们带入了一个不一样的敦煌文化绘画世界，相信孩子们在今后的学习创作中还会有更出彩的作品呈现出来。

总之，在今后的美术教学中还需不断研究，不断提高，引导学生通过多种多样的绘画形式表现敦煌文化元素，培养学生的审美情操，提升学生的美学境界，守护学生的创造精神。

注：甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题立项号GS[2016]GHB0421）“优秀传统文化促进学生发展的实践研究”最终研究成果。

编辑 赵飞飞