多元教学，提高学生综合素质

丁浩华

随着我国社会经济的不断发展，也推动了我国初中语文教学理念和教学方式的改革和创新。初中语文教学主要致力于激发初中生学习语文的兴趣，以及提高初中生的语文学习能力和实际运用能力，促进学生的全面发展，这些方面受到我国初中语文教师和学生的广泛关注。

由于初中生处于一个特殊的语文学习时期，从小学语文的初步学习过度到初中的语文学习内容，属于一个重要的连接环节。因此，初中语文教学和学习至关重要，需要教师与学生共同努力，教师采取多元化教学方法引导初中生对语文知识进行理解和吸收，在提高初中生语文学习成绩的同时，提升初中生的语文综合素质，促进初中生的全面发展。

一、保护学生高涨的学习情绪

就传统的初中语文教学而言，教学方式比较单一，无法有效激发学生对语文的学习兴趣。针对这些现象，应在传统初中语文教学的基础之上进行改革和创新，采取多元化教学方法进行初中语文教学，对学生的初中语文学习进行系统化的培养。

在实际的初中语文教学过程中，教师想要有效培养学生的创造性思维能力，须要借助于学生对初中语文知识高涨的学习热情，所以，想要有效激发学生对初中语文知识点的学习欲望，教师通过采取多元化的教学方法调动学生对学习知识点的积极主动性，勾起学生的好奇心，保持学生对初中语文知识点高涨的学习热情。

比如，教师在讲解《理想》课文时，教师可以通过提问的形式，帮助学生集中注意力，“你们的理想是什么？或者你知道你同桌的理想是什么吗？”有效激发学生对文章的学习欲望，根据自己的理想写一篇作文，或者阅读文章之后写一篇读后感，有利于学生更好地理解和掌握文章当中精练的语句和写作技巧，更容易理解文章当中作者想要表达的真实情感，促进学生的全面发展。

二、分组辩论激发学生学习兴趣

多元化被认为是思维多元化和教学性质多元化。多元化教学方法主要是指教师在实际的初中语文教学过程中从多个角度系统化地开展教学活动。初中语文教学是一门优势性较强的学科，不仅学习内容丰富，涉及到的范围也比较广泛，与小学语文不同，不再只要求学生读和写的简单结合，更加需要学生对知识内容的真实情感，以及学习能力的培养和对知识进行深入研究等一系列的教学体系。

新课程标准改革中指出，初中语文教学理念和教学方法等方面需要进行不断的改革和创新。教师应当采取多元化的教学方法对学生的语文学习进行系统化的培养，在培养学生对语文知识的理解能力、分析能力和判断能力的同时，最大限度地开拓学生的创造性思维。教师通过准确地把握多元化教学方法，对初中语文教学内容进行认真的分析，开展相对应的教学活动，有效激发学生对语文学习的兴趣。

比如，教师在讲解《生物入侵者》课文时，将全班学生分为几个小组，每个学习小组选出一个小组长，教师提问“生物入侵分为几种类型？生物入侵有什么危害？”等，每个小组就提出的问题进行讨论和分析，学生们各抒己见，学生可以积极主动参与到教学活动之中，有效激发学生对语文知识点的求职欲望，对文章进行全面的理解，掌握其中的知识点，提高学生对文章的理解能力和分析能力。

三、抓住时机指导点拨

在实际的初中语文教学过程中，教师准确的点拨对于学生学習知识而言至关重要，须要根据学生的实际学习情况，教师进行及时的点拨。当学生在遇到某个学习问题时，教师给予适当的点拨，学生会感到茅塞顿开，有种恍然大悟的感觉，不仅及时解决了学生的难题，也加深了学生对此类问题的印象，以后遇到类似的问题就可以迎刃而解。教师可以从以下几个方面开展教学活动：

直观点拨。当学生在学习过程中遇到问题，教师对学生进行适当的引导，让学生自行对问题进行更加直观的演示，使得学生的思想更加畅通，有效培养学生的创造性思维能力；情景点拨。教师在讲解《背影》的过程中，利用周边的环境和教室的条件，创造出文章中相应的课堂学习情境，让学生进行角色的扮演，一位学生扮演父亲，一位学生扮演主人公，让学生的思想更加的开阔，从多角度去感受作者想要表达的真实情感，从而更好地理解和掌握文章当中蕴含的语文知识点，提升学生的语文综合素质，培养学生创新型思维能力，促进学生的全面发展。

总而言之，初中语文教学处于一个非常时期，教师需要对学生的学习能力和初中语文教学内容进行充分、全面的分析和研究，教师应当多角度地分析教学内容，以及系统化地开展初中语文教学活动。在实际的初中语文教学过程中，有效地采取多元化的教学方法，有利于培养学生对初中语文知识点的理解能力、分析能力以及判断能力，同时致力于开拓学生的创新型思维能力，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。

作者单位：广西博白县博白镇绿珠初级中学（537600）endprint