初中作文教学创新研究

潘玉萍

作文教学作为初中语文教学活动的重要组成部分，对培养学生语文素养，提升学生语言运用与表达能力，开拓学生创新思维具有重要意义。在当今素质教育深化改革的背景下，结合新课程改革要求进行初中语文作文教学的调整与创新，已成为语文课程教学改革的必然趋势。基于此，笔者结合自身教学经验，从以下几方面对创新初中语文作文教学进行了分析。

一、创新教学方法，培养学生写作兴趣

兴趣是学生主动参与学习活动的动力源泉。在学科教学中，注重学生学习兴趣的激发与培养至关重要，有利于提升教学质量，增强学生学习能力。因此，教师在组织开展初中语文作文教学时，应注重学生写作兴趣的激发与培养，通过创新教学手段与方法，让学生认知到作文写作的魅力，并在作文创造中感知快乐，从而实现学生主体作用的有效发挥。

笔者认为在进行初中语文作文教学时，教学方法的创新并不单纯依据现象来随意营造，须结合教材内容以及学生实际情况（包括学生学习能力、个性特点、成长特征等等）进行具体体现。例如，对于初一年级的学生而言，对初中语文作文的认知与理解并不全面。对此，教师在组织开展语文作文教学时，应注重作文写作意义与作用的渗透，结合学生生活实践，如“商场广告”“网络软文”“经典文章”等，使学生真正理解作文在自身学习与生活中所发挥的作用。与此同时，教师根据初一年级学生的身心发展程度，创设具有生活趣味性的作文题目，如《我的童年趣事一二件》《妈妈我想对你说……》《让梦想飞翔》等，满足这一阶段学生的表现欲望，并使学生“有话可说”。

二、拓宽积累渠道，丰富学生写作素材

从当前学生语文作文学习现状来看，多数学生缺乏作文写作自信心，害怕别人嘲笑自己语言组织能力差，文章不够精彩。长此以往，导致学生作文写作水平得不到提升，甚至不利于学生语言表达能力的培养与强化。对此，笔者认为教师在进行语文作文教学时，须注重学生知识的不断积累，提升学生文化内涵，为学生写作奠定基础。叶圣陶先生曾说过“写作系技能，不宜视作知識，宜于实践中练习”。因此，对于作文知识的积累，不应仅停留在课本与课堂内，教师应注重学生知识积累渠道的创新与指导。

首先，可依据学生成长特点，如好奇心强、求知欲旺等，引导学生走出课堂、走进自然、走进社会，并在对自然、社会、生活的观察与体验中，进行知识、情感的积累。例如，关于“秋景”内容，教师带领学生进行室外观察，并让学生对所见、所闻、所感进行表述，并通过梳理进行作文创作。

其次，可借助网络平台，引导学生对网络资源进行利用，通过组织学生有针对性的上网，丰富学生知识，开拓学生视野，也可通过网络平台，为学生打造作文创作平台，如专题博客管理、论坛讨论、影评、网络作文竞赛等，激发学生作文写作热情。

此外，注重学生良好阅读习惯的培养，使学生在书籍、文章阅读时，对精彩片段、经典语句、创新写作手法进行摘录，在提升学生阅读量的同时，实现对学生文化内涵的强化，提升学生语文作文写作水平。

三、注重联想与想象，提升学生创新思维

素质教育的深化改革，推动了课程教学标准的创新，在此基础上，初中语文作文教学的教学理念、教学方法、教学内容发生了一定的变化，使其成为培养学生创新思维，提升学生语文素养，实现德育、美育以及人文教育有效渗透的重要途径。因此，在进行初中语文作文教学时，须注重学生创新思维的培养，打破传统的思维定式，使学生在联想与想象中写“自由文”“放胆文”，从而激发学生写作热情，提升作文的写作新意，强化学生作文写作水平。

例如，就传统题材“龟兔赛跑”而言，在以往作文写作的思维定式中，多侧重于“乌龟精神”的赞扬以及“兔子骄傲自大”的批评。但是也有的学生跳出思维定式，认为兔子与乌龟赛跑是基于不公平、不公正角度下开展的活动，是对兔子积极性的压制。这种突破习惯性的思维束缚、具有创意的观点，为学生作文写作带来了新的活动，实现了学生对内心真实想法的抒发，对学生创新思维的培养具有重要意义。

四、优化评价方法，提升学生写作技巧

作文评改作为语文作文教学中的重要组成内容，是提升学生作文写作技巧与能力的重要途径，也是教师创新教学方法的核心基础。因此，教师在进行作文评改时应改变传统的评改方式，注重作文评改过程中学生写作的启发、引导与鼓励。例如，通过组织开展“文章评论活动”，谈感受，认知不足、开拓思路、丰富技巧、提升自信。

总而言之，初中语文作文教学作为语文教学中的重要组成部分，在新课程改革要求下，其教学方法的不断创新对学生语文素养、综合能力的提升具有重要影响作用。本文旨在通过对初中语文作文教学创新策略的研究，强化初中语文作文教学质量，提升学生写作水平，提高学生创新能力，促进学生全面发展。

作者单位：江西省寻乌县第二中学（342200）endprint