初中文言文教学谈要

代作勇

文言文教学既是重点内容，也是初中语文教学的一大难题。面对枯燥无味的文言文不少学生学得是一头雾水，那文言文的教学效率之低可想而知了。所以，初中文言文的教学方式方法需要改变，要重视学生对于文言文的个性化阅读以及提高独立阅读的能力。

文言文的实词虚词以及文言文句式的用法和意义，是学生掌握文言文的基础知识。只有学生把基础知识学会了，才能独立看懂初中的文言文，才不会对文言文感到枯燥无味感到厌烦。为了能使初中文言文的教学效益得到提升，也为了能让学生真正喜欢上初中文言文，本文做出以下见解。

一、语感是文言文的外表

1.反复的朗读

反复的朗读既是培养文言文语感的重要方法，也是最好的整体感知语言的方法。对重音和停顿的处理以及语速和语调的把握都可以引起共鸣，唤起想象。学生通过诵读把整篇文章背熟，在整体上感受文言文所带来的趣味，那文言文中实词与虚词的用法和意义也就烂熟于心。通过感受古人说话的语气、语调，和写文章的方式、方法，那么对文言文的品味就会提升，所以朗读得越多，就越能举一反三。

2.朗读的方式

老师在进行文言文教学时要多让学生进行反复朗读，并进行不同方式的诵读：当然老师也要进行范读，也可以进行领读；对于学生可以让他们集体朗诵，也可以挑一些同学进行诵读；既可以通篇朗诵，也可以选出一些不错的段落，还可以对某一句话进行有感情的诵读，诵读时并着重注意语气、语调、停顿等一些诵读细节，最好能将作者的思想感情流露出来。总而言之，就是要反复朗读，把文章读熟读透，熟到每当提及就能脱口而出，并且文章大意以及思想感情也能说得头头是道。

3.背诵的重要性

对于背诵我们要依据科学性。在理解大意的基础上抓文意的关键语句，一些名言佳句以及承上启下的语句，作为贯穿全文的支撑点。最重要的是掌握住文章的思路以及了解作者写文章的思想感情，特别要清楚作者行文的特点和文中各个层次的关联。教师还可以把一些背诵技巧教授给学生，如古人行文时会用到的结构修辞法和押韵等的特点。通过在课堂上让学生反复诵读，长此以往，学生对文言文的感知力和语感就会得到大幅提升。

二、语感是文言文的灵魂

品味主要是对语言材料进行揣摩，对意蕴的语感进行分析。品味文言文的灵魂，深入语言的内部，感受文言文的语言神韵。文言文中的好词、佳句、名段都可以归纳于品味的范畴之中。

例如品味“好词”。初中有一篇《小石潭记》，有一句“以其境过清”，教师对于这句话肯定会重点讲解“清”字，这是从文言文的知识角度来说，但是我们如果从品位语言的角度来看，则应对“清”的丰富内涵进行重点品味。当时柳宗元作此文时是他多次被贬之后，他的心情肯定十分抑郁，又看到小石潭幽冷寂静的环境于是就联想到了自己，然而这里的“清“表面看是对小石潭的描绘，实则更深层却是对自己处境的真实写照。只有去品味，才能透过文言文的表面深入到内部，得到深层次的知识。所以说品味语言，在文言文的教学中是至关重要的。教师的任务除了给学生提供方法，还要引导学生独立地对文言语句进行揣摩品味，同时，教师的点拨和指导也很重要。

三、背诵是学习文言文的最佳方法

初中语文教材中的文言文一共有38篇，须要背颂的有20篇，这样平均下来一个学期的背诵量1 000字还不到，这么少的文言文积累量对于文言文学习几乎没有一点帮助。人生记忆的黄金时期就是中小学时期，同时也是学习语言的最佳时期，当然还有语感的沉淀。所以我们应该好好珍惜这记忆的黄金时期。通过不断地背诵能积累文言文语感。所以学生需要的背诵量是对那些精粹的文言作品，即那些语言表达堪称典范，文化内涵极其丰实，吟诵起来很有韵味而且便于记忆的文言文就是精粹的文言文。

随着慢慢的背诵积累，学生的知识面就会变得广阔，对文言文的語感以及感知力也会得到大幅度提升。渐渐地学生就能自己独立的看懂文言文并且还能对文言文提出自己的见解和领悟，那么学生对语言的感受力就会因此而增强。通过背诵积累能让学生受益匪浅，并且可以改变原有的文言文教学方式，不需要一字一句进行讲解翻译，这样的课堂教学效益会低吗？

初中文言文的教学重点还要着重于教师的教学能力。一个好的老师就能让学生在学习文言文的路上少走许多弯路。因此提高教师自身执教水平，强化自身业务能力也是教育教学的任务需求之一。良好的教学模式必须是以学生为主体，教师作为教学领导先驱，以优秀的教学方针指引学生高效学习，稳步提升，以达到素质教育的根本目的。

作者单位：四川省安岳县岳新乡初级中学（642374）endprint