对微视频运用的几点思考

龚惠娟

互联网飞速发展的时代，教育通过互联网呈现出来已经很常见，微视频的出现打破了教学的时空限制，笔者就微视频在初中语文课堂上的应用说说自己的想法。

一、生活化的微视频，语文课堂新成员

生活当中，常听到这样一句话“艺术来源于生活，而高于生活”。那么语文作为一门学科，更是一门艺术，它是生活的一种延伸，语文学习也与日常生活有着密不可分的联系。

如今，我们生活在信息科技高速发展的时代，互联网联合教育已经不再新鲜，微视频在线教育如雨后春笋般崛起。微视频教学法打破了时空的限制，只要有互联网，随时随地即可学习。让生活化的微视频，走进语文课堂，不仅能给学生提供生活片段的直观体验，还能够调动学生的语文学习兴趣。

例如，苏教版初中语文一篇《斜塔上的实验》课文，文章讲述的是伽利略所做的实验。像这种动手类的实验，如果我们不实际操作，只看纯文字，很难理解这种抽象的东西，如果我们能够把这篇课文所讲述的所涉及的实验录制成微视频，去呈现实验中所需要的器材、步骤，以及实验记录和实验结果，学生在学习这堂课的时候，就不觉得伽利略离我们好远，学生能够获得直观的体验，明白实验原理，这样会使原本死气沉沉的课堂变得生动。

当然，在录制视频的时候，不能只讲解视频内容，还应该提出一些让学生积极思考的问题。比如，伽利略为什么会想起来做这个实验？面对他人的嘲笑，他是怎样应对的，等等，这样不仅给学生传授了课堂知识，也进一步引导学生在日常生活中要向伽利略学习，学会观察，学会思考，学会面对挫折和嘲讽，让学生在课堂的思考中，锻炼其思维能力，提升自身素养。

二、播放微视频，古文学习添趣味

古汉语是古代人所使用的语言，随着时代的发展，语言也在不断丰富，但是古汉语精练，寓意深刻，所以对它的学习仍然是有必要的，但是没有古代汉语的语言学习环境，学起来自然费力。在现实生活当中，很多同学对文言文都很头疼，但是又不能不学，因为中考、高考都会考查，而且占的分数比重较大，那么如果把文言文的教学课堂录制成微视频的形式，也许能够更好地满足学生的需求。

有一个MOOC的学习平台，上面各类课程都有，都是各个大学教授自己录制的微视频，像《论语》解析，《资治通鉴》解读，这种古书的学习都有详细的解析和学习方法，如果效仿这种形式，把初中语文的古文录制成微视频，则能够更好地帮助学生学习。例如，苏教版初中语文《小石潭记》这篇古文，老师可以采用抓关键词教学法，抓住“西行，清冽，蒙络摇缀，参差披拂，翕忽”等关键词，把古文录制成微视频，讲授生動活泼，清晰明了，学生能够在微视频的观看中进入课堂，不仅能够亲身欣赏到小石潭的美景，还能记住关键词汇的意义，可谓是让语文课堂多姿多彩！

三、拍摄微视频，学与思巧妙结合

在互联网高度发达的今天，人人都是自媒体。像一些实践活动类课堂，老师可以安排学生自己拍录微视频，让学生自己动手，自己思考拍录的题材、角度等。例如苏教版初中语文教材中的语文实践活动“走进图书馆”，老师可以安排学生走进校园图书馆，自行拍录微视频，让学生自己体验走进图书馆的感受，并把微视频在语文课堂上进行讲解，说出为什么拍录这样的内容，当时的构思和角度是怎样设置的，这样拍摄想要表达什么，让学生亲身体验，这样不仅能够增强学生学习语文的积极主动性，还能够促使学生学习到新技能，集学与思于一身，更爱学习，也更加容易适应微视频这种授课方式。

四、通过微视频练习，检验课堂的成效

有句俗语叫做“台上三分钟，台下十年功”，不论平时的学习如何，都是要通过考试来检验其学习效果。考试就如台上那三分钟表演，而平时的积累都是为它做准备的，因为我国教育目前仍然处于应试教育阶段，通过成绩的高低来录取优秀人才，所以一定要通过练习的方式去检验自己的学习结果。

回顾现实生活中的初中语文教学，学习完一堂课，或者一个单元，老师都要通过出示题目来对学生的学习程度作以检验。通常情况下，每到做题的时候，很多同学就愁眉苦脸，怨声载道，不愿意做那些“无聊的”练习题，那么如果说把习题训练制作成微视频，学生的做题兴趣会大大提高。

例如，苏教版初中语文的课后练习都制作成微视频，不同题型设计之时，既要考虑针对性，也要兼顾到层次性，能够满足不同程度学生的学习需求，并适时地归纳解题思路，答题技巧与模式，这样学生在看微视频的过程中，既能训练自己的思维，深入理解知识点，也能够提高学生习题训练的参与度。

综上所述，微视频的出现，使得学生又多了一个学习平台，这种微视频走进语文课堂的方法，既能够促进学生进步，提高学习语文的乐趣，也能够使课堂不流于娱乐形式。所以微视频录制的时候，既要兼顾知识，又要把控好娱乐度，相信以后的初中语文课堂中能够广泛地运用到微视频。

作者单位：江苏省海门市悦来初级中学（226131）endprint