提升课堂教学效率的方法谈例

梅小祥

根据新课标的要求，国家的小学语文课程改革与建设进入到新的时期。新课程改革的发展实现了传统教学理念到新型教学模式的转变，因此也为初中语文教学的过程注入了新鲜活力。每一位初中语文老师，应该结合新型的教学理念指导学生们学习，在充分调动学生学习主动性的同时锻炼他们的发散思维，从而展示出学生在学习中的主体地位。

初中语文教学质量的提升离不开学生与老师的共同努力。老师应该努力培养学生对语文的学习兴趣，并且及时端正学习态度，积极发挥自己的主体作用，努力投身于实践过程中。学生也应该积极配合老师的指导，充分认清自己的主体价值，努力提升综合能力。

一、构建新型师生关系，提升教学有效性

亚里士多德及夸美纽斯认为老师应该在教学过程中充分激发学生的学习兴趣，也应该注重对学生积极鼓励，采用温和的态度表扬学生，努力和学生成为朋友。国内的专家学者对这一课题有着自己的认知，他们提出老师应该足够热爱学生，并且在最大程度上理解、宽容学生，同时要关注他们的情感世界，在注重自身为人师表的基础上，激发学生的学习积极性。

比如，在学习《兩条小溪的对话》时，老师可以让学生们分角色扮演，但是有学生没有背下自己的对白，在阐明原因之后，老师应该尊重学生，从他们的角度考虑问题，更多的是理解和帮助他们，鼓励他们的表演更加出色。师生平等关系就是民主的具体体现，通过相互尊重和相互理解，让师生之间的距离拉近，从而更好地营造出优质的课堂氛围。

二、构建科学评价体系，提高教学质量

语文教学应在不同的教育背景下采取不同的教学评价模式。随着新时代的到来，现代语文教学中如果还是沿用着单向式的教学评价体系，通过在课堂上对学生的评析，判定他们的综合水平，将会打击他们的学习积极性，甚至产生负面心理影响，使他们认为就算是再大的努力也无法让自己得到认可。长此以往会在学习中形成逆反心理，保持着被动的学习状态，即便是简单易做的题型，他们也享受不到成就感，违背了素质教育的初衷。

面对新课程改革提出的要求，重视“以生为本”的教学理念至关重要，语文阅读教学的根本目的也开始有了新的界定，关注学生语文素养的形成和能力的提升，传统的语文教学评价体系显然已经无法适应当代教育的需求，还应该注重新形势的相关标准。在传统的评价体系中，老师大多是通过成绩判定学生的等级，无法相对客观地分析学生们的实际情况。

比如，在学习《伊犁草原漫记》的时候，老师应该鼓励学生们自主分析不同段落表达出的内涵，将其作为课堂评价部分，针对不一致的思考，老师也不可全盘否定，应该认可学生们的独立思考，真正锻炼学生们的自主思考能力。当前的教育背景之下，需要的是弱化这类评价方式，让老师更加客观地分析学生，通过相对科学的手段，了解学生们的实际状况，摆脱分数的束缚，用更加合理的措施，鼓励学生提升阅读技能。

三、营造良好氛围，调动学生积极性

综合当前的素质教育发展状况，初中语文课堂想要建立起高效的课堂机制，就应该重视学生的主体地位，并且营造良好的学习氛围，积极发挥学生们在教学中的影响力，调动他们的学习热情，使他们在学习过程中端正自己的态度，将被动学习转化为主动意识，保证在初中语文课堂上可以收获优异的教学成果，推进学生综合素质的养成。

一般整堂课的学习时间固定在45分钟内，要将这段时间的作用充分发挥出来，努力使学生掌握最基础最扎实的知识内容。通过相关的研究发现，课堂的氛围影响着学生们的学习兴趣，单一的教学方式使课堂氛围变得枯燥乏味，学生们的积极性普遍不高，导致了整堂课的教学效率急剧下降，影响了语文教学质量的提升，并不利于学生们综合语文素养的形成。因此应及时转变教学理念，采取先进的教学手段，找学生们感兴趣的话题引导课堂教学，在提高积极性的同时提升教学质量。

语文讲求灵活性，其所涉及的教学内容丰富多样，教师要营造出积极的学习氛围，充分尊重学生的主体地位，以他们的兴趣爱好为基本出发点，选择他们感兴趣的内容来辅助教学。在教学过程中，很多学生往往会感觉教学内容十分枯燥，课上到一半就开始走神，注意力不集中，因此影响了教学质量，所以需要老师们积极引导，从他们的角度出发，寻找优势教学资源。

四、选择科学手段，稳步提升教学水平

初中阶段的学习关系到基础的培养，在这一时期，初中生都处于比较叛逆的阶段，老师应该根据学生生理及心理发展的特点选择适合学生的教学的手段，保证在课堂教学的过程中具有针对性，努力营造出融洽和谐的学习氛围，不断地提升语文教学水平。

比如，在讲解《黄山小记》一课的时候，老师可以鼓动学生们合理运用徐霞客的诗句表达自己对本文的理解，同时面对学生提出的问题和阐述的疑惑，老师可不做正面回答，让学生们展开讨论，在其争议未果的时候，留下课后的作业，倡导他们自主查阅相关资料，写出相应的研究报告。整个过程充分显现了学生的主体地位，也将课堂还给他们，让他们通过课上课下的努力寻求想要的答案。

在语文教学中，针对特定的教学内容，让学生们就某一问题展开讨论，在此过程中，使他们相互学习、彼此交流，从而提高学习的积极性。这样的探究学习能够对课前开展的预习工作起到良好的辅助作用，让学生们对所学内容有大致的了解，可以在课堂教学正式开始时，充分引导学生积极参与，在培养他们团队意识的同时，对提升学生的学习自主性具有积极作用。

五、创造和谐的授课环境

在社会生活中会面临形形色色的人，每一个人都渴望获得别人的认可与尊重，并且希望获取高度的评价。在中学语文教学中同样如此，学生们希望获得老师的肯定，特别是不同个性的学生，都希望老师表现出一视同仁的姿态，哪怕只是在成绩上有了一个名次的提升，学生们也渴望获得老师的认可。老师们也希望自己的教学能力受到学生的关注，并且在学生之中能够树立威信威严，充分获取他们的尊重。由此看来，新型师生关系的建立应该以相互尊重为前提，通过彼此的鼓励与认可，取得良好的教学成果。

中学生处于青春期，无论是心理还是生理都不成熟，在学习和生活中出现错误也是在所难免。如果在教学中遇到学生发言出现差错的情况，老师应该具有包容的心态，采取合理方式化解尴尬，让学生们感受到温暖的同时认识到自己的错误。老师们由于教学任务繁重，可能会因一些细小问题影响了教学质量，这时候的学生们更应该具有包容心态，体会老师所处立场，在充分理解的基础上实现师生的共同进步。

初中语文教学中，存在的问题多种多样，需要老师和学生们密切配合，在共同致力于解决问题的行动中，采取有效的对策，处理好教学中的难题，从根本上提升初中语文课堂教学的有效性。

作者单位：江苏盐城大丰区城东实验初级中学（224100）endprint