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基于学生立场的语文课堂调控

2018-03-07张林

语文天地·初中版 2017年12期
关键词:于勒立场调控

张林

课堂是一种动态的连续性的教学活动过程,课堂效益的最大化促使我们积极寻找更有效的课堂调控策略,人们大多从课堂的进程和课堂的组成要素来纵向去调控,其实一切的教学都离不开学生,学生的进步和完善是衡量教学效益的唯一标准,因而基于学生立场的课堂调控就显得尤为重要。如何进行调控,我们不妨从以下几方面来说。

一、基于学生立场,调控教学内容和时间

课堂教学的内容由各种教学资源和中介要素构成,课堂教学的内容体现在教师课前备好的教案中。好的教案能充分考虑到教学中众多因素和环节,考虑到教学中的一些偶发情况,甚至对一些环节的学习时间均有预设,但预设的教案永远也无法替代丰富而灵活的课堂实践,无法替代学生的学习实践需要,稍不留神就会出现问题。

案例1:在教学《在烈日和暴雨下》第二课时中,我原计划用大部分时间来讨论小说的写作手法、主题及中心,哪知道不到15分钟便完成了任务,原先安排5分钟的质疑,10分钟的作业,现在看来课堂还有不少剩余时间,而且从学生的表情中既看不出努力思考的痕迹,又看不出学习收获后的愉悦,显然课堂教学不够深入。

于是,我果断地拓展了质疑的深度,并打算以此为突破口,引导学生进行更深层次的学习。果然,质疑刚开始,就有学生提问:“祥子为什么又叫‘骆驼祥子?”话音未落,就有学生回答,“因为祥子贩卖过骆驼。”我立刻察觉到此处有文章可做,就用幽默的语气反问道:“看来如果祥子贩卖过山羊、生猪、丝绸、茶叶……那么祥子就得叫‘山羊祥子‘ 生猪祥子‘ 丝绸祥子‘ 茶叶祥子了?”教室里一阵欢笑,学生之间开始讨论起来,我把书重重地放在讲台上,用手势示意学生静下来,接着追问道:“作者为何安排祥子贩卖骆驼呢?”于是,下面的教学进展顺利,学生们很快就思考出解决这一问题的办法,即把骆驼吃苦耐劳的特点与祥子这一人物性格形象联系起来分析。

这一临时的课堂调控完全从触发学生思维深入需要的角度去考虑,客观上启发了学生的思维,学生通过思维还获得了一种分析小说人物和主题的方法,即从人物的名字入手分析的方法。

学生是否有疑问,能否提出有价值的问题,这是属于生成的问题,是不可控的。然而,从本质上讲,上述课堂的特点又全都是可调控的,关键要看教师的作用。这一可调控性的具体流程将在下一个问题中阐述。

二、基于学生立场,用语言调控课堂气氛

案例1中,教学语言对教学调控的作用是显而易见的。当学生的学习不够深入,思维不够活跃时,我用了稍带幽默的语气发问,课堂气氛一下子轻松了许多,学生的思维便活跃起来,这样的发问无疑会推动学生的学习,这种做法一般称为“放”,课堂教学光有“放”是不够的,良好的课堂强调“收放自如”。

在运用语言调控课堂时,我们最好掌握一些重音、停顿、语调、语速、语流方面的技巧。课堂教学中,表达同一句话,运用不同的表达技巧,会呈现出不同的表达效果。

案例2:我在教学《我的叔叔于勒》这一课,分析课文主题时,没有采用惯用的手法,而是用朗读的技巧来激发学生对小说主题的思考,主要抓住一句话:

“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”

第一遍朗读时,要求学生给句中字词加点并重读,意在引导学生思考于勒与“我”和“父亲”的血缘关系,明确我们和于勒的骨肉亲情是不容置疑的。

第二遍朗读时,要求学生给句中字词加点并注意语调曲折,引导学生思考于勒与“我”和“父亲”确有血缘关系,但父母对待于勒怎么也不像有血缘关系,这是为什么?思考后便有了进一步的深入。

第三遍朗读时,要求学生给句子加斜线划分停顿,这一次是引导学生思考“骨肉亲情不相认”的现实,并对其根源进一步探究,至此,小说主题便凸显在学生的面前。

这样的教学把原本空洞的说教,变为形象的分析;学生的学习变被动接受为在教师调控下的学生主动发现探究,其效果显然。

三、基于學生立场,运用动作调控课堂

在课堂教学中,运用适当的评价与点拨方式可对课堂教学进行有效的调控。正如案例1中的那样:学生在讨论问题时,我没有使用终结性的正面评价,但评价已经寓于反问中,同时还有利于学生继续学习。在引起哄笑后,我对学生的行为又用动作和手势给予适时的评价,这样,课堂教学才得以继续开展下去。

在这一案例中,我基于学生立场,运用一定的语言技巧,作出有利于教学推进的评价与点拨,让教学向着教学目标的预定方向前进。抓住着力点和借力点后,教者的评价尤为重要,在现实教学中,便于教学的着力点和借力点很容易出现,教师要用审视的眼光去看待问题,并从中选择最有利于教学的着力点和借力点。

然而,在具体教学中也会出现一些教师在提出问题或质疑后,学生无人回答,急得教师团团转的现象,一般人把这样的现象称为“学生不配合”。其实不然,其根源仍在教师自身。可能是问题太大、太空、太难,也可能是教师的评价与点拨方式、方法不到位所致。

作者单位:江苏省响水县实验初级中学(224600)endprint

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