试论问题导学法在初中数学教学中的应用

曹龙锦

摘 要：随着新课改内容的不断深入，当前初中数学的教学模式也发生了改变，为了对负面的教学内容进行改变，问题导学法得到了广泛的教学应用.本文对问题导学法在中学数学中的具体应用对策展开了深入的探究.

关键词：问题导学法；初中数学；应用探究

在当前这个由应试教育朝着素质教育进行过渡的阶段中，问题导学法的应用，既能够明确相应的教学任务，同时也可以对学生的学习兴趣进行激发，不失为是一种教学良策.本文通过对问题导学法在初中数学教学中的具体应用对策展开深入的探究，希望能为相关人员，起到一些积极的参考作用.

一、在初中数学课堂上引入问题导学法的作用

初中数学是一门综合性较强的学科，在学习的过程中，不仅仅需要学生对理论知识展开透彻的领悟，同时也需要学生将这些数理知识可以有效的运用到生活中去.在初中数学课堂上利用问题导学法，可以对学生分析问题和解决問题的能力进行提升，帮助他们对解决问题的能力，进行全面化的掌握.在教学过程中，老师可以利用某一个问题进行教学导入，帮助学生对章节内容展开全面的了解，同时利用实际的教学内容，帮助学生对“学以致用”的思想加深理解，提高其解决实际问题的能力.其次，在新课改内容不断深入的环境下，老师利用问题导学法，还可以帮助学生在课堂上彰显自身的价值，增强学生的学习体验，让他们更为积极的参与到数学学习的过程中来.

二、问题导学法在初中数学教学中的具体应用措施

1强化课程内容导入

在进行数学内容的教学中，由于其内容严谨，所以很多学生的学习兴趣不是十分高涨，所以在这方面，具有良好的导学策略，是展开数学教育的关键点.利用问题导学法，可以在正式授课之前，帮助学生对所要学习的内容建立一定的思考，并且通过相关问题的分析和解决，可以让学生在这个过程中掌握新的数学知识，增强学生自身的学习能力，提升其技能和水平.

例如，老师在对正弦和余弦的内容进行学习时，老师不妨在教学之前，设计相应的问题内容来进行导入.某人沿着大型超市自动扶梯向上运行了14米之后，其与地面距离垂直为6米.如果他继续随着自动扶梯向上运行，那么他再继续运行6米之后，其在水平位置上前进了几米？此时他与地面距离多少米？在提出这样的学习问题之后，老师可以顺势引导学生再思考对直角三角形的某一锐角，该如何对其对边和斜边的比值、邻边和斜边的比值进行确定，并且利用这方面的概念内容，对直角三角形锐角的余弦值和正弦值进行求解.

2引导学生展开思考

在数学教学过程中，利用问题导学法帮助学生进行学习思考，也是整个教学活动中关键的一个环节.所以在实际的教学过程中，老师需要对相关的问题内容展开进一步的分析和研究，帮助学生对所提出的问题进行清晰的认识.并且在这个过程之中，老师也可以督促学生在课前就一些学习问题展开必要的预习活动，强化其学习意识，为学生以后的学习发展打下坚实的基础.

如，在对“相似三角形”的内容展开学习的过程中，当学生掌握相似三角形的一些基础概念之后，老师不妨利用问题导入法，帮助学生对相似三角形和全等三角形展开对比，根据其概念内容，分析这两种问题存在的相似性和不等性.在对问题进行分析学习的过程中，老师也可以利用相关的绘图工具，在黑板上对相似三角形和全等三角形进行绘制，对其不同的特性内容展开比较，深化学生的理解程度.最后还可以鼓励学生以表格的形式，对相似三角形和全等三角形的特性内容展开对比和分析，构建出较为系统化的学习体系来.

3巩固学生所学知识

当学生在完成问题导学法的内容时，老师也可以顺势对学生展开必要的考核，帮助他们回忆教学过程中的重点内容，进行适当的巩固.在这个过程中，老师首先选用的问题导学法就是利用课后的习题对学生的学习过程进行查验，当然，在这个过程中，老师也不要局限了自身的思维性，可以结合学生不同的学习情况，具有针对性的对其进行提问，这样才更有利于教学质量的提升.

在利用问题导学法对学生的学习过程进行巩固时，老师也要根据学生的不同学习能力，展开分层式的提问.比如对于学困生，老师主要的提问点可以侧重于基础知识的掌握上，帮助他们对章节中所涉及到的概念定理进行回顾，强化学习记忆；对于中等生，老师则可以利用一些相应的试题内容，对其解题技巧进行提问，了解其所学质量，深化相应的教学成果；而对于学优生，老师在提问巩固的过程中，需要有意识的为其构建知识体系，帮助他们对所学知识内容展开巩固，完善自身的数学知识积累.

三、问题导学法在初中数学教学应用中需要注意的问题

在利用问题导学法对初中数学展开教学应用的过程中，老师还应该对相关的问题内容引起注意.首先在对教学题目进行设计的时候，需要控制好提问的总量，提问少了不能将问题导学法的作用发挥出来，提问过多也会使学生产生烦躁的学习心理，所以要遵循适度的原则内容；其次，需要对所提问题的难度进行把控，要帮助其对知识内容进行巩固的同时，避免陷入到困恼的情绪之中，而过易的提问，也有可能会导致学生产生不在乎的学习心理，影响问题导学法的作用；最后，在使用问题导学法进行教学的时候，老师需要对以往错误的教学观念进行舍弃，避免教学思路陷入到传统的教学误区之中.

总之，对于初中数学教学，老师也应该结合问题导学法的教学内容，从根本上展开创新，提升学生的学习体验，帮助他们营造出一个更为多元化的学习空间，为其以后的学习发展，打下坚实的基础.

参考文献：

[1]吕德权 问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017，（04）：29-30

[2]刘炜 问题导学法在初中数学教学的应用[J].才智，2016，（27）：93

[3]邹金贵 关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016，（04）：109endprint