汽车机械维修基础课程考核与评价改革的研究

2018-03-07张欢唱闫寒乙吴志强

文化创新比较研究 2018年19期

张欢唱，闫寒乙，吴志强

（汉中职业技术学院，陕西汉中 723000）

汽车机械维修基础课程是汽车专业一门重要的课程，它是由汽车机械制图和汽车机械基础两门课程组成，是汽车专业的一门专业基础课。由于我国传统教育一张试卷论成绩的考核方法在我国的各类教育中已经普遍存在，所以现在大多数高校普遍采用此种考核方法，乃至其他的课程，然而这种考核方法无论是汽车机械维修基础课程还是其他课程都存在一定的弊端，或多或少的阻碍高职教育的发展，因此课程改革以及评价改革势在必行，以实现全面，更合理的评价学生的成绩。

1 汽车机械维修基础课程考核与评价机制的改革的必然性

汽车机械维修基础是融机械制图、工程力学、汽车工程材料、机械设计与机械原理、液压传动、互换性与技术测量等内容为一体，掌握汽车常用零件的绘制、常用机构及其传动原理、材料以及液压传动的特点，对今后学习其他课程奠定了一定的基础，并对今后的工作也是非常重要的。

基于本门课程的特点以及重要性，如何考核评价学生对本门课程的学习和掌握程度尤为重要，并非一张试卷就能客观的评价学生的掌握程度显得不够全面、过于片面，应总结归纳出一套考核评价方案来全面的评价学生的学习状况。

目前，职业院校的目标是培养一批既有学历又有技能的高质量人才，它不同于本科教育培养理论型、学术型人才，也不同于中等职业教育培养纯技能型人才。职业院校学生毕业之后走上工作岗位不但应具备某些专业的基本理论知识，并具备某一岗位及相关岗位的专业技能，近年来，随着生源数量的减少以及生源质量的下降，普遍存在学生基础知识相对薄弱，而就业岗位要求较高。因此各学校在专业设置以及课程标准的设置上是和企业要求相吻合的，具有明显的就业导向和市场导向特征。因此，课程考核与评价体系应充分符合岗位要求以及满足学生现状，以适应市场对高职毕业生的要求。

传统的评价方式最常见的是闭卷考试，由于受传统观念影响，出题题型（填空题、选择题、判断题、简答题、计算题等）、考试时间（1～2h）、试卷幅面等客观条件的限制，主要考核一些死记硬背的概念、原理、类型、术语等。这种考核及评价模式存在着一定的弊端，重理论知识、轻能力、重期末考试轻平时，重记忆轻理解掌握等。学生存在着侥幸心理，平时不努力，临近考试时才用心的复习一下，出现“临时抱佛脚”的现象比较普遍，但学生考试的卷面成绩较高，很难与职业教育的目标相匹配，这样就导致很多学生出现高分低能的现象非常严重。同时，一份试卷测试学习掌握知识的程度具有一定的片面性，它不能全面反映学生的知识水平以及实践操作能力，也无法体现本门课程具有一定实践性的特点，因而无法反映学生实际水平。因此，汽车机械维修基础课程考核与评价体系改革在当前这种形势下成为必然。

2 课程考核与评价体系改革

高职教育不仅要求学生具备一定的基础理论知识，更注重培养学生的实践操作能力。高职院校汽车机械制图、汽车机械基础课程主要是以市场为导向，在学生平时学习的过程中不仅考核学生对基础理论知识的掌握情况，而且还要对学生职业素质的评价。为了全面评价学生对本门课程的掌握情况，需将现行的一份试卷定成绩的考核方式取消，采取多元化、全面的评价体系考核学生的基础理论知识和综合素质，使学生在平时的学习过程中能够全方面的掌握本门课内容。根据本门课程的性质和特点，在考核的内容、过程、方式、方法、手段等，主要采取以下的考核评价方式：

本门课程的改革采用过程性考核。即在教学过程中对学生采取阶段性考核，成绩为100分。

考核不受时间（每一项任务完成后将进行测试）和地点的限制，学生可以采用网络或者书籍查阅资料，完成该项任务的考核内容。

考核分为两类：理论知识考核采用机考进行，在计算机试题库中随机抽题，进行作答，电脑自动评分；实践考核采用理实一体化教室进行考核，由授课老师根据本任务完成情况进行评分，最终将成绩按照每个任务在本门课程中所占比例进行分数计算。

课程考核与竞赛相结合。本门课程里的汽车机械制图部分可以采用以赛代考的形式进行考核，以汽车中等复杂典型零件为任务，让学生完成其零件的绘制。

采用教考分离。机考试题库由讲授本门课程所有老师参与题目的编写以及审题，这样更能客观地反映学生实际掌握本门课的程度。

行业企业参与评价。由于本门课程的实践性较强，在本门课程评价的同时，行业企业也应参与评价，鼓励学生利用假期在行业企业实践锻炼，在课程考核过程中，可以参考学生企业锻炼成绩给予一定的加分。