高职院校思想政治理论课教学及创新路径研究

陈永勤

（贵州交通职业技术学院，贵州贵阳 551403）

1 引言

现如今，所有院校都面临着改革和创新，高职院校也不例外。由于当前，高职院校在思想政治理论课程教育方面存在着一些问题和不足，例如思政课程，缺少职业教育的特点、课程教学形式单一、教学资源存在限制，由于上述原因的存在导致，高职院校思想政治教学得不到良好的教学效果，影响了学生的思想政治水平，制约了学生综合素质的提高。基于此，下面将从高职院校思想政治课程教学的现状展开讨论，提出了几点创新策略，综述如下。

2 高职院校思想政治课程教学的现状分析

2.1 思政课程缺少职业教育的特点

通过大量的研究，不难发现，在当前很多高职院校教学过程当中，思想政治课程教学仍旧使用传统的教学模式。思想政治教学应该以课程内容作为载体，通过对教学内容的有效整合，来满足学生的学习需求，学习内容和学生的日常生活具有密切的联系。但是在现实，职业院校思想政治教学过程当中，教材内容脱离了学生的现实生活，而且不具备针对性，在内容分析当中，思想政治课程注重科学体系的完整性，缺乏对学生实践能力提升，这也使得思想政治课程内容没有对学生进行系统性的引导，制约了职业院校教育体系的健康发展。

与此同时，在我国社会经济不断发展的环境下，学生未来就业的特点是进行自主择业。不过在高职院校教学过程当中，思想政治教学当中缺乏学生就业选择的内容，并且很多思想政治教师也没有充分意识到职业规划的重要性，影响了学生未来的发展，学生所学知识无法解决将来面对的问题，进而影响了学生的综合能力。

2.2 思想政治课程教学形式相对单一

本文笔者在不断研究和实践当中发现，高职院校思想政治课程教学的教学方法比较单一。众所周知，思想政治课程属于一门实践性比较强的学科，而且具有实时性，因此这就要求思想政治教师在进行教学时，需要深入掌握教学内容，关注时事政治，创新组织形式，从而实现现代化思想政治课程教学。不过，在当前的思想政治教学过程中，教学模式存在单一性，其具体表现为以下几个方面：首先，高职院校思想政治教学时间比较长，这就使得教师在进行教学资源整合时容易，被教学条件和经费等方面所影响和限制，从而造成很多大规模的实践活动无法顺利开展。所以在进行思政课程教学时，无法构建相应的实践活动，所学内容无法与生活实践相联系，造成思想政治课程发展为单一性的理论课程。其次，因为思想政治课程属于高职院校教育当中的必修课，而且高职院校学生人数普遍较多，这就使得教师和学生无法进行积极有效的互动，限制了教学形式的多元化发展。

2.3 教师资源存在限制

除上述问题外，高职院校思想政治课堂教学还受到教师资源的限制。而导致这种情况存在的原因主要是以下两方面：首先，高职院校在进行生源扩招时，很多专职教师面临的教学任务比较复杂，再加上思想政治课程包含的内容众多，对思想政治教师的要求比较高，需要教师具备心理学、政治学以及法律学等相关专业的知识，因此，思政教师的招聘门槛较高。在这种情况下，就需要思想政治教师，加强对自身专业能力的提升，构建多元化教学方式，创新教学效果。但是事实上很多，专职的思想政治教师，在教学过程中往往具有复杂繁重的教学任务，限制了教师专业知识的更新，因此在教学过程中往往存在教学内容滞后实时政治发展的情况，影响了最终教学质量。其次，在进行高职院校教学时，还存在专职教师配备不足等情况，这种情况下就导致部分行政管理人员兼职思想政治教师，这些教师，虽然具有良好的组织能力，但是在思想政治教学方面，不具备良好的专业性知识和认识，在教学过程当中无法掌握教学重点，从而使得课程教学存在偏差。

3 高职思想政治理论课教学改革的新思考

3.1 创新教学方法，提高学生的学习兴趣

在高职院校思想政治理论课程教学时，要使学生能够切实掌握思想政治内容，获得良好的教学效果，就应该加强对学生自主学习精神的培养。这就要求，思想政治教师不断创新教学方法，提高学生学习兴趣，使学生作为课堂主体。例如，在教学过程中可以使用探究式教学、案例教学以及小组教学等方法，促使学生主动参与到学习过程当中，这样一来学生能够主动思考，激发探求精神和学习兴趣，从而获得良好的教学效果。

3.2 创新实践教学，提高学生实践和创新能力

在进行高职院校思想政治教学创新时，不仅要激发学生的学习兴趣，还应该创新实践教学，全面提升学生的实践能力以及创新能力，具体措施如下：首先，加强课内实践。在思想政治教学过程中，结合社会焦点问题以及理论难点，通过小组合作教学的方式，对相关内容进行讨论，这样可以有效的提升学生的动脑能力，创新学生思维。其次，创新社会实践。教师可以组织学生，在假期或者课余时间针对，社会热点以及政治热点问题，进行深入的调查，通过调查研究对问题进行分析，并查找解决办法，整理好所有调查的内容，在课堂上进行分享。

3.3 创新教学考核评价的方式

与思想政治教学而言，通过科学有效的考核机制，既能够充分调动学生的学习积极性，而且还能够检验教学效果。在对学生进行考核评价时，需要对学生进行过程性考核和终结性考核，这样能够做到知识和能力并重，通过期末考核以及课堂表现、实践能力等综合的考核方式，构建多元化的评价方法。通过合理的评价，能够对学生起到激励作用，减小学生在价值判断以及行为选择之间的落差。

3.4 结合新媒体，拓展大学生思想政治教育新领域

除上述措施外，还可以结合新媒体来进行多样化教学。利用新媒体多样化以及渗透性强等特点，结合微课教学以及翻转课堂教学的方式方法，提高高职院校思想政治教学的有效性。通过课堂显性教学以及新媒体环境隐性教育的双重方式，对新媒体平台资源进行整合，从而创新网络思想政治教育传播途径。

4 结束语

总而言之，在当前高职院校思想政治理论课程教学过程当中，教师需要及时掌握现代化教学方法，认识思想政治理论课堂教学创新的必要性，加强对当前高职院校思想政治教学现状的分析，采取有效措施进行创新解决，从而良好的实现教育教学目标。通过创新教学方法提高学生的学习兴趣、新实践教学提高学生实践能力、对教学考核评价方式进行创新以及结合新媒体等方式，对高职院校思想政治教学进行创新。实现高职院校思想政治理论课程改革创新的目的，以期获得良好的教学效果。

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