高职艺术类学生学习能力培养对策研究

钱 坤

（湖北艺术职业学院，湖北武汉 430070）

前言

随着高等教育的普及化，高职院校发展迅速，并且定位于为国家、社会培养职业化的人才，高职院校的学生受到许多企业的青睐。但是，高职院校的学生，尤其是艺术类学生普遍在实际操作方面表现出较强的能力，在理论知识的学习方面基础较差。学习能力的培养，是帮助学生将来走上工作岗位上，能够较快的掌握所需的工作技能，因此，对于高职院校学生学习能力的培养具有重要意义。

1 学习能力的作用研究

学习能力培养，一般认为从学习策略以及自主学习能力培养两个方面入手。从目前的研究现状来看，学习能力的作用研究主要集中在以下几个方面：

1.1 学习策略在提高学习能力方面的调研和实际应用

通过一定的调查研究，对不同阶段的学生学习特点进行研究，比如高职院校学生，展开专业化的研究，总结归纳其学习策略，详细记录分析，为之后学习能力的培养垫定基础。

1.2 学习能力培养的研究将向分类、分层指导转化

学习策略的培养要针对不同学生、不同年龄、不同水平阶段性指导。同时，随着时代的发展以及高等教育的普及化，高职教育不再是学生学习的终点，学生可以通过考试等方式进入更高学府进行深造。因此，高职教育应该作为培养学生学习能力，掌握学习策略的场所。一方面，学习能力的培养能够帮助学生适应竞争日益激烈的市场形势，在不同的工作岗位上能够很快适应客观环境，帮助企业获得利益。另一方面，学习能力的培养是帮助学生提高学习效率的必要前提，无论是在职业生涯中，还是之后的学业晋升中，学生都会遇到不同的问题，学习能力就是帮助学生能够自主解决问题的能力。

2 高职艺术类学生学习能力和特点分析

市场竞争的核心趋向于技术与人才的竞争。因此，培养学生的学习能力是帮助学生适应岗位需求的关键。

2.1 习惯实际动手制作类教学模式

高职艺术类学生往往在中学甚至更早的时候就开始接触艺术专业学习，因此将很大精力都投入到艺术学习中，相应的文化课学习时间较少，基础较为薄弱，因此艺术类学生普遍比较适应实际动手的制作类教学。

2.2 对理论课程兴趣不足

高职院校艺术类学生普遍表现出对于理论知识的学习不感兴趣，基础薄弱。但是学生将来走进更高学府或进入岗位，都需要理论知识作为其专业知识的支撑。缺乏理论知识内涵的艺术作品不能称得上是好的作品，所以，学习能力的培养是帮助学生提升理论水平的必要前提。

2.3 自我学习能力不足

自主学习能力是衡量一个学生是否优秀的关键因素，这也正是高职院校艺术类学生所欠缺的能力。他们侧重于专业学习，同时当下的高职教育不注重教学的模式创新。采用传统的教学模式的同时，对学生进行填鸭式教育，因此这种培养模式下，学生缺乏自主思考的能力。因此，探索高职院校如何培养学生的学习能力具有非常重要的意义。

3 高职艺术类学生学习能力培养的对策研究

高职艺术类学生学习能力的培养必须提上日程，专业教师必须重视对于学生相关能力的培养，通过分析高职艺术类学生的特点，结合实际，探索出一套适用于他们的培养方式，从而提高教学水平与教学效率。

3.1 营造学习氛围

高职艺术类学生一般个性特点鲜明，倾向于动手制作类教学模式，结合他们的学习特点，营造一种向着自主学习能力方面发展的学习氛围，引导学生不光进行专业类学习，同时也要重视理论知识的学习。高职院校应该根据市场需求，对艺术类学生的职业技能及综合素质进行培养。在教学大纲的基础上，使学生向多元化方向发展，优化适合高职艺术学生的课程体系，提高艺术类学生的职业技能、手绘技能、综合实践技能，符合社会对艺术类人才的标准。

3.2 高职教师之间的经验交流

高职院校艺术类学生的学习特点具有一定的普遍性，因此如果教师之间能够进行交流，对高职艺术类学生的整体情况进行分析，通过学术的方式，探讨培养策略，创新教育模式，在一定程度上对于提高学生的学习能力具有重要作用。教师掌握着学生学习的基本情况，对于学生最为了解，因此教师采用一定的方式、方法，能够帮助提高艺术类学生的学习兴趣和学习能力。

3.3 师生交流

课程学习不能依然沿用传统的教学模式，这类“填鸭式”教学模式显然不适用于高职艺术类学生。在课程的教学中，鼓励学生多与教师进行交流，多多发生思想的碰撞，实际上是鼓励学生思考的过程，学生只有课下有足够的自主学习与思考，才能在课堂上提出自己的观点与想法。

3.4 调研和探讨

教师虽然针对高职艺术学生的学习情况最具发言权，但是毕竟学生的兴趣所在一直在随着时代的发展不断变化。所以调研是一种非常合适的了解学生的途径。一方面，学校可以通过查阅相关的专业书籍、论文资料进行总结归纳，找出学生的创新培养方式方法。另一方面，还可以通过发放调查问卷等方式，了解学生的学习情况、学习中遇到的问题、学习兴趣所在等，这些资料为学生能力的培养提供了重要的参考价值。

3.5 创新实训基地，提升学生的学习能力

校内实训基地是高职院校实践教学的场所。艺术类专业的实训基地主要包括设计实训室、辅助制图实训室等。在教学过程中要按照实训计划开展，锻炼学生的动手能力和创新思维等职业素养。实训教学结束后，要让学生进行总结，找出自己在实践中的不足之处，教师也要根据学生的表现了解学生的欠缺和不足，以便有针对性的教学。

3.6 校企合作，提升学生的职业能力

学校要与企业合作，共同来提升学生的学习能力。工学结合是目前高职院校特色办校的第一选择，工学结合的模式可以培养学生的职业道德素质。让学生在真实的企业环境中，实践自己所学的理论知识，参与企业的日常工作内容，熟悉工作流程，提高自己的职业能力。

4 结束语

综上所述，高职艺术类学生由于其专业的特殊性，导致其在学习中更加倾向于动手制作类教学模式，在理论知识的学习上表现出基础薄弱、不感兴趣等特点。提高高职艺术类学生的学习能力，是帮助其适应工作岗位以及不断变化的市场形势的必要条件。同时，自主学习能力的提高，使得艺术类学生能够自主解决学习、工作上遇到的问题，促进其综合素质的提升。

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