浅议岭南文化融入广东高职院校国学课程的重要性——以广东岭南职业技术学院为例

◎周梦宇

(广东岭南职业技术学院 广东 广州 510663)

一、高职国学课程的现状

高职院校开设的国学课程以传播优秀传统文化为己任，引导大学生正确认识本国本民族的传统文化精髓，帮助当代大学生树立文化自信、实现文化自觉、坚定文化信仰[1]。但现实情况是，国学课程作为公共课在很多高职院校中并没有受到教育部门的重视，处于可有可无的尴尬境地，或是面临着课时被压缩的艰难境遇。由于国学这一范畴本身包罗万象，在实际教学中，教师很难把握教学内容标准，让学生领略国学的魅力。

二、岭南文化的重要性及其价值

（一）岭南文化的定义及特点

中华文化按从北到南的地理方位，根据形成特点和自然生态，可以分为草原文化、江河文化和海洋文化。岭南文化是海洋文化的重要所属地，其在地域上分为广东文化、桂系文化和海南文化，其中广府文化、客家文化和潮汕文化构成了岭南文化的主体。岭南文化有其鲜明的个性色彩，是中华文化不可或缺的有机组成部分。

从地理位置上来讲，岭南远离中原地带，面向大海，背靠大陆，其文化受到中原文化、湖湘文化、巴蜀文化以及海外文化的影响，有兼容并包的特点。从历史因素上来看，在中国古代以农业经济为主的时期，中原文化得到长足发展，而岭南由于地处偏远，土地贫瘠，农业不发达，文化发展较为落后，甚至曾一度被帝王当作惩处官员的贬谪之地，如苏轼被贬惠州，韩愈被贬潮州等。相对于中原地区来说，岭南地区文化更具有革新和开放精神。随着中外文化和经济的交流与发展，岭南文化凭借地理位置的优势吸收外来文化，积极发展贸易，博采众长，形成了自己颇具特色的文化形态。

（二）岭南文化的当代价值

1.兼容开放的文化态度

一直以来，岭南文化对外来文化都持有较高的包容度。从最初的百越文化，到汉人南迁的汉越文化，以及汉代以后日益频繁的海上交流，这些文化因素在岭南文化的各个方面都留下了深刻烙印。如在宗教信仰方面，广州的南海神庙中供奉着波罗使者“达奚司空”，因其在南海神庙种植了波罗树，因此神庙被称为“波罗庙”，其生日设定为“波罗诞”。直到今天，波罗诞仍作为特色传统民俗保留了下来。

2.革新进取的精神追求

由于历史原因，岭南地区的外来人口较多，这些移民为了在岭南站稳脚跟，必须具备锐意进取的精神。这种敢打敢拼的精神表现在多个方面，岭南先民自唐末以来，由于战乱、耕地缺少等原因远赴东南亚、澳洲等地，在海外打拼出一番天地，就如同歌曲中所唱的：“有潮水的地方就有潮汕人。”

3.注重商业的文化倾向

封建社会的中国在经济上以农业为主，传统观念中遵循士农工商的社会阶级观念，大部分中原人有着重农轻商的心理。岭南地区受到传统儒家思想的影响较晚，再加上明清心学的兴起和推广，导致岭南人没有过多受到儒家思想的影响，他们认为各阶层无等级之分，只要符合“礼义”的标准即为合理。

三、岭南文化融入高职国学课程的必要性

（一）有利于传承地方文化

高职院校的办学宗旨是“立足地方，服务区域”。以岭南职院为例，所招学生几乎都来自本省，每年所培养的毕业生绝大多数都留在珠三角地区工作[2]。因此，岭南文化走进广东高职院校的国学课堂具有一定的战略意义。学生通过学习自己的本土文化，可以树立正确的文化导向，了解和传承岭南文化，增强地方文化自信，加深对本土文化的认同。

（二）有利于丰富课堂内容

在实际教学中，儒家等诸子百家思想、古代诗歌、古代小说、戏曲等会作为教学重点进行讲解，但由于高职学生的语文基础知识较为薄弱，在学习古文经典时比较吃力，部分学生产生畏难情绪。而在学习传统民俗、艺术鉴赏等内容时，部分学生认为这些版块过于落后，没有学习意义，难以引起共鸣。鉴于此，在国学课堂上引入岭南文化实有必要。岭南文化作为本土文化更容易被学生理解和接触，能更好地吸引学生兴趣，引起学生共鸣。学生通过学习岭南文化能够追根溯源，加深对自己家乡文化的热爱，有利于实现地区文化认同与文化自信。

（三）有利于完善教学方式与方法

学习国学对学生提升人文素养、培养健全人格、磨砺优秀品质有着重要作用，是培养高素质人才“核心素养”的主要途径。然而实际情况是，国学课程在高职院校的教学中处境尴尬，课时捉襟见肘，课程形式单一。岭南文化走入国学课堂不仅有利于丰富教学内容，还有利于教师拓宽教学方式与方法，弥补传统授课方式的不足。

（四）有利于提高学生创新创业能力

随着“大众创业，万众创新”口号的提出，提高学生的“双创”意识，培养学生的“双创”能力成为高职院校教育工作的重中之重,不仅专业课程能帮助学生创新创业，国学课程同样能助力学生启发“双创”意识。因此，教师在讲授岭南特色文化的同时，要注意引导学生将岭南文化与自身所学专业相融合，因地制宜，鼓励学生从创新创业角度学习本土文化。

四、岭南文化融入国学课堂的具体实践

（一）丰富教材内容

岭南职院使用的国学教材是该校国学老师编写的《国学精粹》，为了使岭南文化得到更好的传播，该校国学老师重新审理编写教材，在戏曲、传统民俗、饮食文化、传统建筑等章节中加入岭南地区的特色文化，帮助学生了解家乡，认识家乡。

（二）改进授课方式

想在有限的学时中达到预期的教学目标，教师需要革新教学方式，开拓第二课堂，引导学生自主学习。校教师通过课堂讲解，可以加强学生对传统文化的审美与思考，充分发挥学生的主观能动性，用翻转课堂、课外调研等方式，鼓励学生自主学习岭南文化，并分享自己的学习过程和成果。教师可以组织学生利用假期时间，对岭南文化进行实地考察，调研自己家乡的岭南文化，并完成调查报告。

（三）培养创新意识

教师应鼓励学生在国学课堂上用创新的眼光来看待传统文化，把传统文化与自己所学专业相结合。学生通过对本土文化的深入学习，更深刻地了解岭南文化，意识到家乡文化的重要性。例如，建筑艺术设计学院的学生在设计作品时，抓住方言的特点，将广府话融入产品设计，在产品中彰显情怀。

国学教育发展至今仍有很大的空间需要探索和发展，地方高职院校要立足本土资源，肩负起文化传承的历史使命，培养符合地方文化与发展需求的复合型人才。因此，重视本土文化，让岭南文化走入广东高职院校具有重要意义。