视听细节描写在文学写作训练中的运用

王玉玲

（西安培华学院，陕西西安 710100）

写作需要有思想有洞见，但同时也需要有承载思想的细节。真实形象的细节是思想体验得以真切传达的载体。文学作品需要通过形象逼真的细节带给读者身临其境的体验。这就要求写作者在进行写作时要把一些细节写得细致生动。怎样才能写出富有感染力的细节？前提是写作者要有把握细节的敏感心理和足够独到的观察能力。这就需要老师在课堂上唤醒学生内心柔软的省察自然与生活的意识，进而使其养成捕捉生活细节的能力，并进一步把自己的触动诉诸笔端。

在阅读散文或者小说时，我们经常可以读到大量逼真别致的细节描写，包括视觉细节、听觉细节、触觉细节、嗅觉细节和味觉细节等。这些细节可以带给读者身临其境的切身体验，引起读者与作者双方思想与情感的共鸣。下面就视觉细节进行具体关照，以使学生能在相关文学作品的写作中进行自觉的运用和实践，同时，以学生具体的习作片段为例，分析学生在细节描写中的得失。

1 视觉细节写作练习

视觉细节是可以通过眼睛观察到的细节，包括人物细节描写、景物细节描写等。通过视觉细节的写作训练，可以调动激发学生的观察和认知能力。

1.1 人物细节描写练习

人物细节描写的内容主要包括外貌细节和动作细节。首先进行外貌细节描写的练习。在学生进入写作练习之前，先分享经典作品中典型的外貌细节描写案例。如，《红楼梦》中对黛玉的外貌细描：两湾似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。

小说通过宝玉之眼直接描绘了一副美人图，虽是写黛玉的形貌，但读者可以通过这形貌直接想象出黛玉的心性和气质。这就需要作者不仅有准确的观察能力，还需要有对描写对象的性情深入透彻的了解和把握能力。所以，我们虽然练习的是外貌细节写作，需要进行细致的观察。但是这个观察是有目的和指向的，即以写作者对描写对象的情感和态度为内驱力、以描写对象的个性特质为重点。也就是说，写作者写出的外貌是经过主观选择后的结果。在进行外貌写作之前，可以从描写对象的身高、体型、五官等方面入手进行观察，然后选择能体现写作对象气质个性的方面进行细致描写。

下面是学生的写作实例:

说起阿爸的手，让我心酸不已。他的左手食指比起别的手指来，显得短了一些。早年，阿爸在工厂做模具时，左手食指的最上节被机器压过，后来经过治疗长回来了，但没原来的好看。

佝偻的背影，前面是一张苍老的脸。岁月的风化，剥离了她原本如花的容颜，穿着宽大的军绿色大宽衣，显得她本就消瘦的身子更加孱弱，一双皮包骨的手里，端着一碗稀稀的粥。

从学生的习作中可以看出其做细节观察的尝试，同时可以看出观察的选择性，能够围绕写作对象的性格特点进行细节描写。

在进行动作细节训练前，先出示阿城《棋王》中对王一生吃饭的动作细节描写：拿到饭后，马上就开始吃，吃得很快，喉节一缩一缩的，脸上绷满了筋。常常突然停下来，很小心地将嘴边或下巴上的饭粒儿和汤水油花儿用整个儿食指抹进嘴里。若饭粒儿落在衣服上，就马上一按，拈进嘴里。若一个没按住，饭粒儿由衣服上掉下地，他也立刻双脚不再移动，转了上身找。

这段文字通过一系列动作描写，生动形象地描绘出了王一生对吃饭的虔诚态度，入木三分地刻画了人物性格。所以，在进行动作细节描写时，必须捕捉到能够揭示人物灵魂的动作进行写作。

下面是学生的写作实例：

几滴浑浊的老泪顺着有些沉淀物的沟沟壑壑滑出，一直滴到碗里，是那么的苦涩，但她很快用袖口拭去。……她吃力地站起来，摇摇晃晃地向房前土路旁的大白杨树走去。

每当她有闲暇时间，便会爬到床上去，拿着笛子，将谱子平铺到床上，将腿盘起来，眼睛盯着谱子，认真地吹起来。

学生习作中对人物动作细节的把握较为准确。在第一个片段中，通过“顺着”“滑出”“滴”“拭”“站”“走”可以真切地体察出老人生活的艰辛不易。第二个片段中的一系列动作反映了室友学吹笛子时的认真投入。

1.2 景物细节描写练习

除了对人物的外貌和动作进行观察之外，还可以对景物进行有针对性的观察，以便在写作中能够突出景物的别样风致。景物包括环境和器物。环境是人活动的场景，器物是人生活的必需品，对这两者的描绘能够增强作品的真实感同时可以烘托人物的心情凸显人物的品性。在文学作品的写作中，细致的景物描写能够反映作者扎实的观察功力和还原真实生活的能力。

沈从文是描写景物的高手，在他的《边城》中，形象细致的环境描写使读者能够真切地体会到湘西自然环境的清新秀丽。下面是小说中非常经典的一段景物描写：水中游鱼来去，全如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。近水人家多在桃杏花里，春天时只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤，可以作为人家所在的旗帜。秋冬来时，房屋在悬崖上的，滨水的，无不朗然入目。黄泥的墙，乌黑的瓦，位置则永远那么妥贴，且与四围环境极其调和，使人迎面得到的印象，实在非常愉快。清澈的河水、愉快的游鱼、翠绿的竹子、紫花布衣裤以及与环境融为一体的黄的墙、黑的瓦，色彩明净错落，景物悠然宁静，宛如人间乐园。作家通过对湘西景物的描绘，展现了自己对这片土地的爱与向往。

一切景语皆情语，景物是作者内心情感和思想的外化。能够打动读者的景物，必是先打动了作者。在进行景物写作之前，先观察领悟观察对象的气象特点，把握其带给自己的审美体验，进而把内心这种微妙的情思涌动通过细节传达出来。

下面是学生习作实例：

一阵穿堂风吹开了铁红的大门，丝瓜叶叠着窝瓜花攀附在棚架上，似在回应老婆婆刚刚说的话。

树林中鸟儿婉转啼叫，花丛中蜜蜂成群飞舞，各种野花的香气沁人心脾。山里不断有水流出，形成细小但清澈见底的溪流，滋润着四周的草木，使山上山下苍翠欲滴。

第一个习作片段写出了景物自在的状态，“穿堂风”“大门”“丝瓜叶”“窝瓜花”“棚架”似乎是一个个旁观者，在仔细地倾听老婆婆的回忆与过往，这一画面与作者要传达出的历史感相互烘托，增强了作品的真实感。第二个片段通过鸟儿、蜜蜂、野花、流水写出了林间蓬勃的生命力，绿意葱茏，生意盎然。可以看出写作者或文静善思或活泼有激情的不同气质特点。

在器物描写方面，《红楼梦》中有极为精彩细致的呈现。如第三回通过黛玉之眼对荣国府东廊小正房的器物描写：正房炕上横设一张炕桌，桌上磊着书籍茶具，靠东壁面西设着半旧的青缎靠背引枕。王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。三个“半旧”反映出曹雪芹对贵族之家吃穿用度的熟稔，反映了贾府的富贵与气度，也可看出作者在器物描写方面的细致考究。

下面是学生习作实例：

那是一口人工挖出来的井，很深很深，黑咕隆咚的看不到底。井口用石块围成一圈，井的上空是一个拱形的小窑洞，像个罩子把井罩起来。

走进这条街道，心情在秦砖汉瓦和雕梁画栋间穿梭，历史的沧桑与明媚，在细细的雕刻和明暗交替的色彩中得以重现。古老粗粝的树木……

第一个习作片段通过石块围起的进口和拱形的窑洞，写出了古井的古朴与简略；第二个片段中的“秦砖汉瓦”“雕梁画栋”和“古树”烘托出了街道悠远的历史。两个片段的作者试图通过对器物的描写，展现出一种历史的沧桑与古老。

2 听觉细节写作练习

耳朵是人类获取信息的重要途径，在古今中外的文学作品中关于听觉细节的精彩描写也是举不胜举，通过生动的听觉描写可以全面调动读者的感官，给读者带来极致的审美体验。如贾平凹经典散文《秦腔》中关于声音的描写：各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯，花生，瓜子，糖果，烟卷，油茶，麻花，烧鸡，煎饼，长一声短一声叫卖不绝。锣鼓还在一声儿敲打，大幕只是不拉，演员偶尔从幕边往下望望，下边就喊：开演呀，场子都满了！这一段文字通过小贩的叫卖声、锣鼓声、观众的喊叫声生动鲜活地再现了秦腔开演前的嘈杂热闹场面。可以使读者快速地调动已有的生活经验，从而完成对生活的还原与超脱的审美。

学生在写作练习中也要尝试调动自己的听觉，仔细分辨不同的声音带给自己的差异性体验，从而在写作中进行听觉的剥离与整合，同时结合视觉细节描写，达到激发立体审美感受的效果。

下面是学生习作实例：

要是有人这时候吃面皮，他们就催着老板：“赶紧把刀扔了噻！我们不等你了！”就听到屋里面皮刀咣当咣当激烈的剁面皮声。啤酒瓶也咣当响，人人嘴里冒着烟。

每每回忆起童年……耳边依稀传来蝉鸣声、蛐蛐的叫声、小溪的流水声、打谷车的响声和清晨卖煎饼热的叫喊声……这些都是童年的声音，是童年特有的美妙乐曲……

第一个片段通过牌友的催促声、剁面皮声、啤酒瓶声生动地描绘出了市井街道浓郁热闹的生活气息，表现出了作者对生活的爱心与热心。第二个片段中的蝉鸣声、蛐蛐叫声、流水声等主要是自然界的声音，一派天然清新，通过这些声音反映出作者对于童年生活的追忆和留恋。

任何文学作品中的细节描写，都是经过作者自觉提炼筛选后的结果，是体现作者主观情感、思想和审美个性的重要载体。培养学生自觉的细节关照和描写能力，是提升其写作技能的重要渠道。

参考文献

[1]邢军纪.让细节放大我们的感觉[M].北京：作家出版社，2012.

[2]鲁枢元.创作心理研究[M].河南：河南文艺出版社，2016.

[3]朱光潜.文艺心理学[M].上海：复旦大学出版社，2009.