南疆少数民族边远地区农村小学体育教育现状调查研究——以皮山县为例

陆玉坤，马崎闰

（和田师范专科学校体育学院，新疆和田 848000）

小学教育是我国义务教育阶段的重要环节，农村小学教育更是推进城乡教育公平的关注重点，课程改革到现在，已经过去了十多年，中国的教育资源的配置仍然存在地域的不平衡性，由于我国各地区经济发展不平衡，农村和城市发展差距较大，导致农村学校体育的发展相对滞后[1]。为了了解课程改革以来皮山县的农村小学体育教育现状，对皮山县农村小学教育现状进行调查和分析。从师资建设方面进行研究，从体育课堂的进行情况出发，以期提出可行性建议，为完善皮山县农村小学教育体系提供参考和理论依据。

1 体育教师的文化程度调查

从调研的结果来看，体育教师的文化程度绝大多数明显不高，仅有4%的教师文化程度为本科及以上学历，具有中专学历的教师占到调查总数的29%，具有大专学历的教师占到调查总人数的67%，大多数受教育程度整体素质并不高。 他们的专业技能和理论知识水平陈旧，教学方法枯燥，体育教育理念存在以传统的竞技性因素较多（见表1）。

表1 体育教师的文化程度调查表（N=50名）

2 教师职称结构现状

教师的职称在一定程度上反映着该教师的职业能力水平，在参与访谈的50名农村小学教师中，只有1名教师是正高级职称，仅占2%比例。5人是高级职称，一级的9人，二级的13人，三级的比例最大，占比例40%。可见，皮山县农村小学的教师职称结构不均衡，体育教师的职称晋升的水平总体较低。 在一定的程度上也反应了基层教育工作者的困境，教师的工作积极性有待提高。侧面也反映出经验丰富专业能力强的教师数量少，在教师总数中所占比重小。优秀教师的缺乏，严重影响着农村小学教育的进一步发展（见表2）。

表2 教师职称结构现状调查表（N=50名）

访谈中了解到级别越低的教师，往往是工作年限较短的教师，在教学成果上明显缺乏成绩，另外本身的职称晋升体制问题，也导致晋升的效率较低。

3 教师愿意参与继续教育的意向分析

在接受访问的老师中，大多数的年轻老师对接受继续教育比较有兴趣。表3显示，74%的老师表示有机会一定会去继续深造，学习更多的知识和方法，给自己充充电。2%的老师表示，自己由于工作和家庭的原因，不太可能去继续深造。还有10%的老师表示自己对去深造完全没有兴趣，不愿意参加继续教育。

表3 教师愿意参与继续教育的意向分析表

皮山县农村小学的老师，大多都有着良好的教学经验，能够很好地组织和调控课堂，但教师的学历偏低，有很多老师没有做过任何研究课题，也没有发表过论文。在这种情形下，有的老师发现自身的不足之处，对现代化、媒体化教学教育了解不够，内心是渴望学习的。还有一些老师，由于继续教育的力度不够，教授的知识比较过时，影响学生的身心发展。 更需要多参加培训，了解学科最新消息和研究成果，紧跟时代的步伐，给课堂注入新鲜的血液。

4 学校体育设施使用情况调查

根据调查结果显示，现有的体育设施和器材的使用比较短缺，田径场很少有标准的使用面积，篮球场的数量有限，各种室外的健身器材较少，好多已经破损，皮山县中小学80%的班级上课时基本上每节课都会使用体育器材，只有20%的班级上课时很少使用一些体育器材的情况。学校要充分利用已有的教学资源，避免造成教学资源的浪费。在上体育课时，皮山县农村小学的体育设施和器材的使用往往不能满足正常的教学所需，80%的班级上课时基本上每节课都会需要使用体育器材。但体育器材的数量不能供应学生上课所需，出现了数人使用一件器材的现象。

5 结论与建议

5.1 结论

（1）皮山县农村小学的体育教师的文化水平相对较低，以大专学历为主，教师的职称相对较低，学校在职教师的继续教育力度不够。

（2）目前皮山县农村小学的体育器材设施的使用频率较高，多数以篮球、足球、排球为主，且出现人多器械供给不足的情况较为严重。

（3）学生参加体育课活动的项目较少，业余活动少，不利于学生的全面发展和个人潜质的开发，会导致自己缺少同伴、社会适应性差、人格缺陷。

（4）皮山县农村中小学体育教师的专业技能和专业素养较低，教学的方法陈旧，教学理念明显滞后。

5.2 建议

（1）学校顶层提高关注力度，创造良好的体育活动氛围。学校领导要关心学生的健康成长和业余生活，既不能每天只顾管好学生的纪律和学习，却不考虑到学生的身心健康的发展，要主动为学生创造良好的体育活动的环境，大力开展阳光体育运动，让学生走出课堂活跃在体育场，培养积极、阳光、乐观、健康的下一代。体育教师认真做业余体育活动的指导工作和业余体育爱好的培养。

（2）改善课堂教学方法。教师积极进行自我反思，经常对自己的行为素质进行反思。多与其他老师进行交流合作，改进自己的教学方法，注重学生的自我发展。学校的老师多参加培训，了解学科最新消息和研究成果，跟紧时代的步伐，把更多的体育技能和知识教给学生，给课堂注入新鲜的血液，引导学生自主学习，激发学生的体育热情。

（3）充分利用已有的教学资源。不断提高体育教学队伍、提高待遇、调动积极性，尊重体育教师的职业[2]。学校合理的安排人力、物力资源，增设体育设施、器械，提高学校原有设施的使用效率，各种体育场地、设施等资源要合理利用，对已有的教学资源要充分的利用起来，不要使教学资源形同虚设；推动体育教育的信息化、现代化，整合资源，为学校的学生和老师提供更多的体育发展机会。

（4）改变不合理的职称晋升制度，制定科学合理的评定办法，不断提高体育教师的积极性和个人综合素养。

参考文献

[1]刘晋升.我国农村学校体育教育现状与改革对策探析[J].当代体育科技,2013,7(3)20:113-114.

[2]张恃才.浅析欠发达地区农村学校体育教育现状与对策研究[J].当代体育科技,2013,8(22):110-111.