基于体验的高职院校学生学习方式调查研究

刘明武，李燕

（乌海职业技术学院，内蒙古乌海 016000）

学习方式调查（Learning-Style Inventory）主要是为了了解和描述学习者在日常学习过程中如何学习，怎样理解和处理学习问题，从而找到提高学生学习自主性和积极性的突破口，提高教学质量。本文笔者通过借鉴美国教育专家David A.Kolb的基于体验的学习体系（Experience-Based Learning Systems）调查问卷和学习循环（The Cycle Of Learning）分析方法，对高职院校在校生进行了调查和统计分析，从而了解高职院校学生的主要学习方式，给出基于学生学习方式的教学改革方向和具体措施。

1 学习方式调查及成果分析

1.1 学习方式调查

本次调查按照美国教育专家David A.Kolb的基于体验的学习体系调查 （Experience-Based Learning Systems）问卷内容，结合笔者所在高职院校学生的日常学习状态和学习方式，设计调查问卷，展开调查。被调查者涵盖高职工科专业、文科专业各年级学生共200人，具体调查内容如图1所示。

1.2 学习循环分析方法

图1 Kolb学习方式调查问卷

按照Kolb的基于体验的学习循环体系，将被调查者的学习方式分为4类，分别为具体经验型（CE）、积极实验型（AE）、沉思观察型（RO）和抽象概念型（AC）。具体来讲，具体经验型的学习者侧重通过已有经验或体验来理解和学习新的知识，积极实验型的学习者则更倾向于通过动手实践来掌握知识要点和相关技能，这类学生更适合以学生为主体、教师为主导的教学模式，而沉思观察型的学生则比较适合传统的教师讲授、学生聆听的教学方式，对于抽象概念型的学习者则喜欢通过理论推导和概念分析来获取知识。不同的学习者一般很少四种学习方式均擅长，通常是主要惯用其中的1～2种方式完成知识的学习和获取。学习循环体系中具体学习类别的界定需要通过调查问卷的分值统计结果得出。问卷分值统计见图2所示。

图2 Kolb学习方式调查统计数据整理图

根据上述数据整理图计算得出学习者在4类学习方式的得分，之后在Kolb的学习循环体系图中找出相应的数值点并连接成一个不规则的四边形，Kolb学习循环体系图如图3所示，四边形所占面积较大的区域就体现学习者按照体验或经验一般主要采用哪种学习方式，根据对我院被调查者绘制的循环体系图结果的分析，将所有图形都加以叠加绘制出被调查者学习方式四边形的外轮廓包络四边形如图4所示，结果表明高职类专业学生只有一半的时候属于沉思观察型，近90%情况下学生在学习过程中认为采用积极实验型的学习方式能够更好地掌握所学知识。

图3 Kolb学习循环体系图

图4 学习方式四边形的外轮廓包络线

这一结果说明高职院校学生因为基础知识比较薄弱，缺乏良好的学习能力和方法，学习主动性和积极性较差，如果教师在教学过程中主要采用以教师讲解为主的教学模式，那么学生对知识的学习过程中最多只有一半的学习者能较主动参与进来内容的学习，而如果教学过程中教学模式充分考虑学生的主体地位，安排和精心设计各类学生能够参与学习的环节和活动，近9成的学生会积极参与，并较好地掌握知识点，从而提高学生学习自主性。

2 高职院校提高学生学习主动性的措施

结合上述调查研究结果，高职院校需要在硬件设施的利用、软件环境的构思和设计以及网络信息化等方面加强改革和建设，加强学生的主动性和积极性。

2.1 硬件环境

整合学校现有教学资源，改善教学条件，引进配套的实验设备。这是在教学过程中激发学生的学习兴趣和提高学生动手能力的硬件支持。同时加强教材建设，例如以项目和实践为主导的课程对于课本也就有着具体性的要求，以满足实践和岗位需要的知识点需求。

2.2 软件环境

（1）课程教学模式和内容改革。要达到让学生主动参与到学习过程的效果，要求高职教师充分考虑学生的个体差异，精心创设问题情境、学习任务和课堂活动以调动学生的学习积极性和主动性。在构建过程中应该把专业或课程的职业岗位考虑进去，通过调研社会本行业对于人才的具体要求，构建有利于提高学生的知识水平和职业岗位能力的教学模式。

（2）教师和学生。教师在教学过程中为学生设计若干个工作项目去共同完成，在小组合作学习中由于有学生的积极主动参与、明确的责任分工和高效率的交互作用，培养学生良好的团队合作精神。此外在考核形式上应聚焦学生平时的学习态度，强化学生参与程度和动手能力等方面的重要性。

（3）信息化手段的应用。在基于网络信息化教学模式的背景下，增加教师和学生的互动环节，学生的学习过程部分是通过在线形式学习，部分是在教师督导下实体教室里进行的学习体验。教师可以通过开发课程的网络平台、手机APP根据教学的需要合理设计“教”与“学”的活动。

3 结语

通过借鉴美国教育专家David A.Kolb的基于体验的学习体系调查问卷和学习循环分析方法，对高职院校不同年级、不同专业在校生进行了调查和统计分析，结果表明高职院校学生普遍更倾向于通过动手实践活动来获取知识，这就要求教师不断改革教学模式，增强学生在课程学习活动中的主体地位与参与程度，提高学生的创新能力和实践能力。

参考文献

[1]David A.Kolb.Experience-Based Learning Systems[M].Kolb’s Learning-Style,2005.

[2]周渝霞.教学模式创新背景下高职院校学生学习方式探讨[J].现代商贸工业，2012(3):202-203.

[3]黄燕.培养高职院校学生自主学习的重要性及方法[J].职业教育，2017（3）：123.