基于快乐体育教学需求的高校体育教学改革初探

2018-03-07孙丽雯安徽中医药高等专科学校安徽芜湖241000

文体用品与科技 2018年6期

□ 孙丽雯（安徽中医药高等专科学校　安徽　芜湖　241000）

前言

快乐体育最早出现于日本，并于二十世纪八十年代进入中国，随着人们体育意识的不断增强，目前高校已经开展了以快乐体育为需求的体育教学改革活动。教学中将运动理论和实际情况进行有效结合，以情感引导法带给学生更多的情感体验，这对高校学生健康人格的形成起到了良好的促进作用。改变传统的教学方法，将快乐体育需求作为首要考虑，从而保证了高校体育教学改革的顺利进行。尊重学生的个性化发展，积极将快乐体育理念渗透在日常教学中，及时吸引学生注意力。快乐体育思想的运用对传统的体育教学产生了强烈冲击，将快乐体育思想积极融入高校体育教学中，这不仅是激发学生体育欲望的主要方式，还是时代发展的必然趋势。因此以快乐体育需求为核心思想，主要对目前我国高校体育教学改革作出具体分析。

1、对快乐体育理念的相关阐述

高校体育教学中，要想提高学生的学习兴趣，首先需要充分了解快乐体育的内涵。快乐体育是日本全国体育协会在1979年提出的体育思想，快乐体育是克服困难，感受学习快乐的集中体现。将运动作为体育教学的主要目标，它不仅是一种教学手段，还是丰富学生日常生活的主要方式。让学生在快乐的氛围中学习体育知识，感受体育的力量，掌握更多的体育技能。

2、高校体育教学改革中引入快乐体育思想的必要性

在传统的体育教学中，由于教学模式固定，因此学生的主动意识不强。新课改背景下，高校体育教学中注重对学生实践能力的培养，从多方面引导学生，积极将快乐体育观念在日常教学中得到了有效渗透，自觉遵循了素质教育基本要求。全面培养学生的综合素质，及时唤醒学生的体育意识，让学生对快乐体育教学观念有一个全新的认识，不仅促进了学生认知能力的提升，还对学生的情感，态度、素质等方面作出了正确引导，从而学生及时形成了正确的人生观和价值观。快乐体育观念与体育素质教育密不可分，将其进行及时有效的融合，共同促进了高校学生体育文化素质和体育心理素质的双向提高。

3、当前我国高校体育教学中存在的主要问题

3.1、体育教学观念落后

随着社会的不断发展，我国高校体育教学得到了国家教育机构的密切关注，但从当前实际情况看来，我国部分高校的体育教学观念落后，体育教学模式固定，不够创新，给学生讲解的主要是理论部分，强调的是一个动作反复训练，时间一长，学生就产生了厌倦心理，这种灌输式的思想影响到学生主体地位的发挥。高校体育教学内容跟不上时代发展步伐，部分内容脱离了现实，主要创新教学模式创新。从而学生不仅兴趣不高，还有一部分学生出现了逃课的情况。

3.2、教学目标设定不合理

高校体育教学中，应该将快乐体育需求作为基础，提倡快乐学习，心情愉悦，教学目标与实际情况相矛盾，未实现身体素质与快乐体育观念的有效结合。在设定体育教学改革目标环节没有从学生的身体状况，心理素质，兴趣爱好等方面出发，因此导致设定的教学目标缺乏合理性，对系统学习掌握体育知识技能具有一定约束，不仅造成，学习时间延长，还影响到高校体育教学改革活动的顺利开展。

3.3、组织管理水平有待提高

新课改背景下，仍旧有一部分高校采用灌输方式来教育学生，学生体会不到学习体育技能的趣味，在日常学习中不注重创新，经常使用大部分的时间来讲解体育动作要领，这些动作难度较大。再加上体育场地有限，体育教学资源不完备，运动器材缺乏，因此直接影响到体育教学效果。

4、基于快乐体育教学需求的高校体育教学改革措施分析

4.1、明确教学目的

以快乐体育为需求，在足球教学中以基础技术为主要内容，练好基础技术，从而扎实基本功。将足球学习作为高校体育教学的重点，学生学好足球战术，掌握踢足球的仅能和技术要领。在此过程中主要包括有球技术和无球技术这两项，准确把握足球训练的基本要素。在足球训练中及时融入了一些快乐元素，将学生进行分组，六人一组，以合作的方式进行足球比赛，两个小组进行比赛，注重合作，强调公平、友好，帮助学生找到了学习足球知识的乐趣，合作共赢，在比赛中不仅让学生深刻意识到自身与他人的差距，还构建了和谐、友好的团队关系。学生认清了学习足球知识的目的，同时体育意识也得到了有效增强，在足球训练中，学生充分掌握足球技能，腿部，腰部等各个部位都得到了全面训练，有质量的完成了此次学习任务。

4.2、积极更新教学观念

有效教学是提高体育教学质量的核心，积极更新教学观念，创新体育教学模式，及时利用教学内容，教师，学生，训练场地，体育器材等多方面因素来开展快乐体育教学活动。及时配备体育器材，购买体育教学设施，具有爱岗敬业的精神。积极引导学生，创新学生的活动方式和运动方法，注重对学生运动方法和学习态度的教育。积极采用自由组合方式来进行分组，大力提倡人文关怀，让学生以小组合作方式来进行体育知识学习，营造轻松、和谐的体育学习环境，注重团队之间的公平竞争，从而有效增强学生的主动意识和观察能力。以技术动作练习的方式来进行指导，将教学内容及时制作成课件，积极采用微课形式进行体育指导，这对学生想象力，记忆力和创造能力的有效提升起到了非常关键的促进作用。

4.3、精心设置教学目标

精细设计体育教学目标，充分考虑教学任务是否得当，是否影响到学生的学习兴趣。根据人体机能活动规律的主要特征，保证休息和练习合理交替。将教学任务按照一定顺序展开，关注侧重点，强调高校体育教学内容的连贯性与科学性。例如在体育训练环节及时融入了时尚元素，如：拳击，沙滩排球，花式篮球，体育舞蹈，定向运动，瑜伽，台球等运动项目，将其时代感，流行性和健身性得到最佳体现。学生在练习瑜伽和街舞过程中更深刻的体会了学习体育知识的快乐，发自内心的愉悦。

4.4、创设良好的教学氛围

良好的教学氛围对学生学习起到了很好的促进作用，在和谐的氛围中，学生兴趣高涨，有助于构建和谐的师生关系。及时对体育课堂环境进行优化，从而形成了积极、健康的体育学习氛围，在互动的环境中，学生受到了启发，这对人际关系也起到了至关重要的作用。因此高校的体育老师要及时营造和谐的教学氛围，以和谐、互助的体育课堂氛围来吸引学生注意力，积极优化课堂心理环境，建设良好的师生关系，使体育课堂呈现出浓厚的情感色彩。重视人际关系的构建。在练习足球环节，及时引导学生加强训练，采用网式足球的方法来提高学生的进球能力，在此次训练中，学生的足球技能得到了提升，同时心理素质，应变能力都得到了很大提升，保证裁判的公正性，从而激发学生的竞争精神和主动意识，有效避免了不公平竞争现象的出现，在训练中，学生的耐心和心理承受能力得到了集中体现，以游戏的方式来提高学生的体育意识，在快乐的氛围中，真正达到了主动学习、爱学习的目的。

4.5、科学组织教学活动

教学形式对整体教学质量起到了决定性影响，在体育教学过程中，必须要合理安排教学内容及其形式，做好统筹安排。为了将学生的体育水平得到最好发挥，根据现有学生的体育水平，将其及时分为普通组和优秀组，确保小组成员能力相当。将教学重点放在普通组，对普通组内的成员进行有针对性的指导和教育，强化普通组教学，给予能力一般的学生更多的关怀，以优秀带普通的方式来进行体育教学。兼顾优秀组的学生，对该小组成员提出更高要求，使其在原来基础上得到重大的进步。鼓励普通组学生加倍学习，将优秀组以榜样的作用来启发普通组，及时形成互相激励的竞争机制。

4.6、加强对体育动作的学习

在练习瑜伽的过程中首先做一些暖身动作，讲究循序渐进，身体向前倾，安抚神经系统，保持大脑镇定，掌握平衡。在前倾式练习中还包括单腿交换伸展式、背部伸展式、船式、射箭式、牛面式、跨骑式等多个动作。在后仰练习中要求身体强而有力，有效舒展了腿部，臀部肌肉，增强脊椎骨的柔韧性和灵活性，认真练习好站姿和坐姿，从而使神经系统受益。腹部伸展环节，消化器官和腹部肌肉得到了很好的调理，当身体向后仰时，胸部得到了很好的舒展，与此同时，大脑也进入了平静状态。练习花式篮球时，右脚往左踏出一步；左手往地运球，双脚同时张开挑起；右脚往右快速跨出，右手把球从地运起，右臂紧夹在身体腰部；右脚跨进同时踩“刹车”，屈膝成投篮姿势；后撤跳投，按照：运球-假跳投-再运球的顺序进行练习，在此过程中需要遵循花式篮球的规则：接球后只能有一次运球，一旦停球不能再运。